Vsebina informacij (jezik)
Glosar slovničnih in retoričnih izrazov
fahid chowdhury / Getty Images
notri jezikoslovje in teorija informacij, izraz informacijske vsebine se nanaša na količino informacij, ki jih posreduje določena enota jezik v določenem kontekstu .
„Primer informacijske vsebine,“ predlaga Martin H. Weik, „je pomen dodeljen podatkom v a sporočilo ' ( Standardni slovar komunikacij , tisoč devetsto šestindevetdeset).
Kot poudarjata Chalker in Weiner v Oxfordski slovar angleške slovnice (1994), „Pojem vsebine informacij je povezan s statistično verjetnostjo. Če je enota popolnoma predvidljiva, potem je po teoriji informacij informacijsko odveč in njegova informacijska vsebina je nična. To dejansko velja za do delec v večini kontekstov (npr. Kaj počneš . . . narediti? ).'
Koncept informacijske vsebine je bil prvič sistematično preučen l Informacije, mehanizem in pomen (1969) britanskega fizika in informacijskega teoretika Donalda M. MacKaya.
Pozdravi
„Ena bistvenih funkcij jezika je omogočiti članom a govorna skupnost vzdrževati medsebojne socialne odnose in pozdravi so zelo preprost način za to. Dejansko je ustrezna socialna izmenjava lahko v celoti sestavljena iz pozdravov, brez sporočanja informacijske vsebine.'
(Bernard Comrie, 'On Explaining Language Universals.' Nova psihologija jezika: kognitivni in funkcionalni pristopi k jezikovnim strukturam , ur. avtorja Michael Tomasello. Lawrence Erlbaum, 2003)
Funkcionalizem
'Funkcionalizem. . . sega v začetek dvajsetega stoletja in ima svoje korenine v praški šoli vzhodne Evrope. [Funkcionalni okviri] se od Chomskyjevih okvirov razlikujejo po poudarjanju informacijske vsebine izreke , in pri obravnavanju jezika predvsem kot sistema komunikacije . . . . Pristopi, ki temeljijo na funkcionalnih okvirih, so prevladovali v evropski študiji SLA [ Drugi jezik Pridobitev] in jih veliko spremljajo drugod po svetu.'
(Muriel Saville-Troike, Predstavljamo učenje drugega jezika . Cambridge University Press, 2006)
Predlogi
„Za naše namene tukaj bo poudarek na izjavni stavki kot naprimer
(1) Sokrat je zgovoren.
Jasno je, da so tovrstne izjave neposreden način posredovanja informacij. Takšne izjave bomo imenovali 'izjave' in informacijsko vsebino, ki jo posredujejo ' predlogi .' Propozicija, izražena z izrekom (1), je
(dva) Ta Sokrat je zgovoren.
Pod pogojem, da je govornik iskren in kompetenten, bi lahko njeno izjavo (1) razumeli tudi kot izražanje prepričanja z vsebino da je Sokrat zgovoren . To prepričanje ima potem povsem enako informacijsko vsebino kot govorčeva izjava: predstavlja Sokrata kot bitje na določen način (namreč zgovornega).'
('Imena, opisi in predstavitve.' Filozofija jezika: osrednje teme , ur. avtorja Susana Nuccetelli in Gary Seay. Rowman & Littlefield, 2008)
Informacijska vsebina otroškega govora
„Jezikovne izjave zelo majhnih otrok so omejene tako po dolžini kot po vsebini informacij (Piaget, 1955). Otroci, katerih 'stavki' so omejeni na eno do dve besedi, lahko zahtevajo hrano, igrače ali druge predmete, pozornost in pomoč. Prav tako lahko spontano opazijo ali poimenujejo predmete v svojem okolju in vprašajo ali odgovorijo na vprašanja kdo, kaj ali kje (Brown, 1980). Informacijska vsebina teh komunikacij pa je 'skopa' in omejena na dejanja, ki jih doživita poslušalec in govornik, ter na predmete, ki jih poznata oba. Običajno je naenkrat zahtevan samo en predmet ali dejanje.
'Kot jezikovno leksikon in dolžina stavka povečuje se tudi vsebina informacij (Piaget, 1955). Pri štirih do petih letih lahko otroci zahtevajo pojasnila o vzročnosti s pregovornimi vprašanji 'zakaj'. Prav tako lahko ustno opišejo lastna dejanja, dajo drugim kratka navodila v obliki stavkov ali opišejo predmete z vrsto besed. Tudi na tej stopnji imajo otroci težave pri razumevanju, razen če so dejanja, predmeti in dogodki poznani tako govorcu kot poslušalcu. . . .
„Šele v osnovnem šolskem letu od sedmega do devetega leta lahko otroci popolnoma opišejo dogodke poslušalcem, ki jih ne poznajo, tako da vključijo velike količine informacij v ustrezno strukturirane nize stavkov. V tem času postanejo tudi otroci sposobni debatiranje in absorbiranje dejanskega znanja, posredovanega s formalno izobrazbo ali drugimi neizkustvenimi sredstvi.'
(Kathleen R. Gibson, 'Uporaba orodja, jezik in družbeno vedenje v povezavi s sposobnostmi obdelave informacij.' Orodja, jezik in spoznanje v človeški evoluciji , ur. avtorja Kathleen R. Gibson in Tim Ingold. Cambridge University Press, 1993)
Vhodno-izhodni modeli informacijske vsebine
»Večina kakršnih koli empiričnih prepričanj. . . bo bogatejši z informacijsko vsebino kot izkušnje, ki so privedle do njegove pridobitve - in to na kakršen koli verjeten račun ustreznih informacijskih ukrepov. To je posledica filozofske navade, da dokazi, ki jih ima oseba za empirično prepričanje, le redko pomenijo prepričanje. Čeprav lahko verjamemo, da so vsi armadilosi vsejedi, če opazujemo prehranjevalne navade poštenega vzorca armadilosov, posploševanje ni implicirano s številnimi predlogi, ki posameznim armadilosom pripisujejo različne okuse. V primeru matematičnih ali logičnih prepričanj je precej težje določiti ustrezen izkustveni vložek. Toda spet se zdi, da pri kateri koli ustrezni meri informacijske vsebine informacije, ki jih vsebujejo naša matematična in logična prepričanja, presegajo tiste, ki jih vsebuje naša skupna čutna zgodovina.'
(Stephen Stich, 'The Idea of Innateness.' Zbornik, 1. zvezek: Um in jezik, 1972-2010 . Oxford University Press, 2011)