Telegrafski govor
Blackred / Getty Images
definicija:
Na poenostavljen način govor v katerem le najpomembnejše vsebinske besede se uporabljajo za izražanje idej, medtem ko slovnični funkcijske besede (kot naprimer determinatorji , vezniki , in predlogi ), pa tudi pregibne končnice so pogosto izpuščene.
Telegrafski govor je stopnja usvajanje jezika — običajno v otrokovem drugem letu.
Izraz telegrafski govor sta skovala Roger Brown in Colin Fraser v 'Pridobitvi sintakse' ( Verbalno vedenje in učenje: težave in procesi , ur. avtorja C. Cofer in B. Musgrave, 1963).
Poznan tudi kot: telegrafski govor, telegrafski slog, telegramski govor
Etimologija:
Poimenovano po stisnjenih stavkih, ki se uporabljajo v telegramih, ko je moral pošiljatelj plačati z besedo.
Primeri in opažanja:
- »Seveda, slišim tihi glas z druge strani sobe: 'Ne, mamica - ne pojdi spat!'
'Zgrozila sem se. »Tukaj sem, srček. Nikamor nisem šel.' Toda moje tolažilne besede naletijo na gluha ušesa. Neil začne jokati.« (Tracy Hogg in Melinda Blau, Skrivnosti Šepetalke otrokom za malčke . Random House, 2002) - Predšolski otrok, ki je v četrtek poklical 911, da bi se prijavil 'mama in očka gresta adijo' pomagal oblastem najti tri majhne otroke, ki so ostali brez nadzora v domu s pripomočki za uživanje mamil.
'34-letna ženska, mati dveh otrok, je bila aretirana, ko se je pojavila pozneje po igralnem izletu, je povedal tiskovni predstavnik policije Spokane Bill Hager.' (Associated Press, 'Trije predšolski otroci najdeni sami doma v Spokanu.' The Seattle Times , 10. maj 2007)
Ena od dobro znanih značilnosti otrokovega zgodnjega večbesednega govorjenja je, da so podobni telegramom: izpuščajo vse elemente, ki niso bistveni za prenos bistva sporočila ... Brown in Fraser, pa tudi Brown in Bellugi (1964) , Ervin-Tripp (1966) in drugi so poudarili, da otrokova zgodnja večbesedna izreka ponavadi izpušča zaprti razred besede, kot so členki, pomožni glagoli, kopule, predlogi in vezniki, v primerjavi s stavki, ki jih odrasli običajno izgovorijo v enakih okoliščinah.
„Otroški stavki običajno vključujejo večinoma odprti razred oz vsebinski besede kot npr samostalniki , glagoli , in pridevniki . Na primer, je dejala Eva, eden od otrok, ki jih je opazovala skupina Brown Stol zlomljen ko bi odrasel rekel Stol je pokvarjen , oz To je še huje ko bi odrasel rekel To je konj . Kljub izpustitvam stavki niso daleč od svojih domnevnih modelov za odrasle, kot pravi naročilo vsebinskih besed, ki jih sestavljajo, običajno ponovi vrstni red, v katerem bi se iste besede pojavile v popolnoma zgrajenem stavku za odrasle.
„Glede na selektivno opustitev predmetov zaprtega razreda je bila prva možnost, ki jo je bilo treba preveriti, ta, da morda otroci v svojem zgodnjem govoru uporabljajo samo besede odprtega razreda, ne pa besed zaprtega razreda ali besed 'funkcije'. Brown (1973) je iskal po razpoložljivem otroku korpusi in ugotovil, da ta hipoteza ni pravilna: v dvobesednem in zgodnjem večbesednem govoru otrok je našel veliko besed zaprtega razreda ali funkcijskih besed, med njimi več, ne, izklopljeno in zaimki Jaz, ti, to in tako naprej. Pravzaprav je bila večina tega, kar je Braine (1963) imenoval pivot-open kombinacije, zgrajena na zaprtih predmetih kot vrtiščih.
»Zdi se, da so otroci popolnoma sposobni ustvariti besedne kombinacije s predmeti zaprtega razreda – vendar jih ne bodo vključili v izjave, če niso bistvene za posredovanje bistva sporočila. Besede 'manjkajo' v izrekih imajo lahko pomembne slovnične funkcije v ustreznih stavkih za odrasle, vendar so besede 'ohranjene' vsebinske besede, ki nosijo pomensko vsebino svojih besednih zvez.
' ...'[T]elegrafski govor' predstavlja izjemno eliptično metodo za zadovoljevanje pomenske in skladenjske valence predikatov, okoli katerih je zgrajen stavek – vendar jih kljub temu zadovoljiti. Besedne kombinacije pravilno 'projicirajo' leksikalno valenco vključenih predikatnih besed, pri čemer izpolnjujejo tako pomenske kot skladenjske zahteve. Na primer, skrajšan stavek Adam naredi stolp ... izpolnjuje glagol narediti semantična zahteva za dva logična argumenta, enega za izdelovalca in enega za izdelano stvar; otroški govorec ima celo pravilno idejo, kam naj jih postavi glede na glagol, kar pomeni, da že ima delujoč sintaktični valenčni okvir, vzpostavljen za ta glagol, vključno z SVO je odrejen za osebek, glagol in elemente neposrednega predmeta. Obstaja nekaj drugega pravilo da ta stavek krši naslov obveznih determinant samostalniške besedne zveze v angleščini, vendar v bistvu to pravilo ni pomembno za izpolnjevanje zahtev glede valence glagola narediti , in zdi se, da imajo 'telegrafski' stavki prvo prednost. 'Ohranjene' vsebinske besede tvorijo očitne in prepoznavne pare spajanja/odvisnosti, pri čemer predikati dobijo svoje argumente v pravilni sintaktični konfiguraciji (vendar glej Lebeaux, 2000).'
(Anat Nino, Jezik in krivulja učenja: Nova teorija skladenjskega razvoja . Oxford University Press, 2006)
„Točno, zakaj so ti slovnični dejavniki (tj. funkcijske besede) in pregibi izpuščeni [v telegrafskem govoru], je predmet razprave. Ena od možnosti je, da izpuščene besede in morfemi niso proizvedeni, ker niso bistveni za pomen. Otroci imajo verjetno kognitivne omejitve glede dolžine izrečenih besed, ne glede na njihovo slovnično znanje. Glede na takšne omejitve dolžine lahko smiselno izpustijo najmanj pomembne dele. Res je tudi, da so izpuščene besede ponavadi besede, ki v izjavah odraslih niso poudarjene, otroci pa morda izpuščajo nenaglašene elemente (Demuth, 1994). Nekateri so tudi predlagali, da osnovno znanje otrok na tej točki ne vključuje slovničnih kategorij, ki urejajo uporabo izpuščenih oblik (Atkinson, 1992; Radford, 1990, 1995), čeprav drugi dokazi kažejo, da je (Gerken, Landau in Remez , 1990).'
(Erika Hoff, Jezikovni razvoj , 3. izd. Wadsworth, 2005)
„Glede na dejstvo, da lahko odrasli govorijo telegrafsko, obstaja močna implikacija, čeprav seveda ni zanesljivega dokaza, da telegrafski govor je dejanska podgramatika poln slovnica in da odrasli, ki uporabljajo tak govor, dobijo dostop do te podslovnice. To pa bi bilo zelo v skladu s splošnim načelom skladnosti, ki nakazuje, da stopnja pridobivanja obstaja v slovnici za odrasle v podobnem smislu, kot da določena geološka plast lahko leži pod pokrajino: torej lahko biti dostopen.'
(David Lebeaux, Usvajanje jezika in oblika slovnice . John Benjamins, 2000)