Jezikovni nastop

Ustvarjanje in razumevanje stavkov v jeziku

Tom Cockrem/Getty Images

Jezikovna uspešnost je sposobnost ustvarjanja in razumevanja stavki v jezik .

Od objave Noama Chomskega Vidiki teorije sintakse leta 1965, večina jezikoslovci so naredili razliko med jezikovna kompetenca , govorčevo tiho znanje o strukturi jezika in jezikovni nastop , kar govorec s tem znanjem dejansko počne.

Poglej tudi:

• Chomskyan jezikoslovje
• Komunikativna kompetenca
• Leksikalna kompetenca
• Pragmatična kompetenca
• Psiholingvistika

Dejavniki, ki vplivajo na jezikovno uspešnost

' Jezikovni nastop in njeni produkti so pravzaprav kompleksni pojavi. Naravo in značilnosti določenega primera jezikovne izvedbe in njenih proizvodov v resnici določa kombinacija dejavnikov:

(6) Nekateri dejavniki, ki vplivajo na jezikovno uspešnost, so:
(a) jezikovno sposobnost ali nezavedno jezikovno znanje govorca-poslušalca,
(b) naravo in omejitve govorca in poslušalca govor mehanizmi produkcije in zaznavanja govora,
(c) naravo in omejitve spomina, koncentracije, pozornosti in drugih duševnih zmožnosti govorca-poslušalca,
(d) družbeno okolje in status govorca-poslušalca,
(e) narečno okolje govorca-slišalca,
(f) idiolekt in individualni slog govorca-poslušalca,
(g) dejansko poznavanje in pogled na svet, v katerem živi, ​​govorca-poslušalca,
(h) zdravstveno stanje govorca-poslušalca, njegovo čustveno stanje in druge podobne naključne okoliščine.

Vsak od dejavnikov, omenjenih v (6), je spremenljivka v jezikovni uspešnosti in kot tak lahko vpliva na naravo in značilnosti določenega primera jezikovne uspešnosti in njenih produktov.“
Rudolf P. Botha, Vodenje lingvističnega raziskovanja: sistematičen uvod v metodologijo generativne slovnice . Mouton, 1981

Chomsky o jezikovni kompetenci in jezikovni uspešnosti

• „V teoriji [Noama] Chomskega je naša jezikovna kompetenca naše nezavedno znanje o jezikov in je na nek način podoben konceptu [Ferdinanda de] Saussureja jezik , organizacijska načela jezika. Kaj dejansko proizvajamo kot izreke so podobni Saussurjevim pogojni izpust , in se imenuje jezikovni nastop .'
  Kristin Denham in Anne Lobeck, Jezikoslovje za vsakogar . Wadsworth, 2010
• „Chomsky deli jezikovno teorijo na dva dela: jezikovno kompetenco in jezikovni nastop . Prvo zadeva tiho vedenje o slovnica , slednji pa realizacijo tega znanja v dejanski izvedbi. Chomsky izrazito potisne jezikovno uspešnost na obrobje jezikoslovnega raziskovanja. Jezikovna izvedba kot dejanska uporaba jezika v konkretnih situacijah se obravnava kot »dokaj degenerirana kakovost« (Chomsky 1965, 31), ker je izvedba polna napak.
• ' . . . Chomskyjeva jezikovna kompetenca ustreza jezik , jezikovni nastop Chomskega pa ustreza pogojni izpust . Vendar se Chomskyjeva jezikovna kompetenca obravnava kot boljša od de Saussurjeve, ker se ukvarja predvsem z osnovno kompetenco. jezik .'
  Marysia Johnson, Filozofija usvajanja drugega jezika . Yale University Press, 2004
• „Kompetentnost zadeva naše abstraktno znanje našega jezika. Gre za sodbe, ki bi jih dajali o jeziku, če bi imeli dovolj časa in spomina. V praksi seveda naš dejanski jezikovni nastop — stavki, ki jih dejansko proizvedemo, so omejeni s temi dejavniki. Poleg tega stavki, ki jih dejansko ustvarimo, pogosto uporabljajo preprostejše slovnične konstrukcije. Naš govor je poln napačnih začetkov, obotavljanj, govornih napak in popravkov. Tudi dejanski načini, kako produciramo in razumemo stavke, so v domeni performansa.
• „V svojem novejšem delu je Chomsky (1986) razlikoval med eksternaliziranim jezikom ( E-jezik ) in ponotranjen jezik ( Jaz-jezik ). Za Chomskega je lingvistika e-jezikov zbiranje vzorcev jezika in razumevanje njihovih lastnosti; zlasti gre za opisovanje zakonitosti jezika v obliki slovnice. Jezikoslovje jaz-jezika govori o tem, kaj govorci vedo o svojem jeziku. Za Chomskega bi moral biti glavni cilj sodobne lingvistike opredelitev jaz-jezika: ustvariti slovnico, ki opisuje naše znanje jezika, ne pa stavkov, ki jih dejansko proizvedemo.'
  Trevor A. Harley, Psihologija jezika: od podatkov do teorije , 2. izd. Psychology Press, 2001