Leksikalna kompetenca
Gary Waters/Ikon Images/Getty Images
Sposobnost ustvarjanja in razumevanja besed jezika.
Leksikalna kompetenca je vidik jezikovne kompetence in komunikacijska kompetenca .
Primeri in opažanja
V zadnjem desetletju je vse več filozofov, jezikoslovci , psihologi in računalničarji so postali prepričani, da brez povezave med jezikom in zaznavanjem ni mogoče podati popolnega prikaza naše kompetence na področju pomena besed (Jackendoff, 1987; Landau & Jackendoff, 1993; Harnad, 1993; Marconi, 1994). ). Poleg tega so trdili, da meja med leksičnim in enciklopedičnim znanjem ni jasna (ali pa je morda popolnoma odsotna): način, kako uporabljamo, dojemamo in konceptualiziramo predmete, je del neke vrste znanja, ki ne pripada le našemu leksična kompetenca , vendar je ravno tisto, kar nam omogoča, da poznamo pomene besed in jih pravilno uporabljamo.
Iz česa je sestavljena naša sposobnost uporabe besed? Kakšno znanje in katere sposobnosti so v ozadju?
Zdelo se mi je, da je zmožnost uporabe besede po eni strani imeti dostop do mreže povezav med to besedo in drugimi besedami in jezikovnimi izrazi: je vedeti, da so mačke živali, da bi prispeti nekam, da se je treba premakniti, da je bolezen nekaj, kar se da ozdraviti in podobno. Po drugi strani pa znati uporabiti besedo pomeni znati preslikati leksikalne enote v resnični svet, torej biti sposoben obojega mi (izbira prave besede kot odgovor na določen predmet ali okoliščino) in aplikacija (izbira pravega predmeta ali okoliščin kot odgovor na dano besedo). Obe sposobnosti sta v veliki meri neodvisni druga od druge. . . . Prejšnjo sposobnost lahko imenujemo sklepni , saj je podlaga za naše sklepanje (kot je na primer razlaga splošne uredbe o živalih, kot da velja za mačke); slednji se lahko imenuje referenčni . . . .
Kasneje sem po zaslugi Glyna Humphreysa in drugih nevropsihologov odkril, da so empirične raziskave na osebah z možgansko poškodbo do neke mere potrdile intuitivno sliko o leksična kompetenca Skiciral sem. Zdi se, da so sklepne in referenčne sposobnosti ločene.
Razvijanje dobrih testnih instrumentov za vrednotenje hipotez o razvoju besedišča je morda težje, kot običajno domnevamo. Enostavna primerjava asociacij učencev L2 in naravni govorci , uporaba ad hoc seznamov besed, kot je bilo opravljenih v večini raziskav na tem področju, začne izgledati kot zelo nezadovoljiv pristop k ocenjevanju L2 leksična kompetenca . Dejansko so tovrstna neumna raziskovalna orodja morda sama po sebi nezmožna ovrednotiti hipotezo, za katero mislimo, da jo raziskujemo. Natančne simulacijske študije zagotavljajo način za preizkušanje zmogljivosti teh instrumentov, preden se začnejo široko uporabljati v resničnih poskusih.