Jezikovna kompetenca: definicija in primeri

Glosar slovničnih in retoričnih izrazov

„Jezikovna kompetenca,“ pravi Frederick J. Newmeyer, „je naše tiho znanje o strukturi našega jezika“ ( Slovnična teorija: njene meje in možnosti , 1983). (Lizzie Roberts/Getty Images)

Izraz jezikovna kompetenca se nanaša na nezavedno znanje o slovnica ki govorcu omogoča uporabo in razumevanje jezika. Poznan tudi kot slovnična kompetenca oz Jaz-jezik . Kontrast z jezikovni nastop .

Kot ga uporablja Noam Chomsky in druge jezikoslovci , jezikovna kompetenca ni ocenjevalni izraz. Namesto tega se nanaša na prirojeno jezikovno znanje, ki človeku omogoča ujemanje zvokov in pomenov. noter Vidiki teorije sintakse (1965) je Chomsky zapisal: 'Tako temeljno razlikujemo med pristojnosti (znanje govorca in poslušalca njegovega jezika) in izvedba (dejanska raba jezika v konkretnih situacijah).' Po tej teoriji jezikovna kompetenca 'pravilno' deluje samo v idealiziranih pogojih, ki bi teoretično odstranili vse ovire spomina, motenj, čustev in drugih dejavnikov, ki bi lahko povzročili, da celo zgovoren materni govorec naredi ali ne opazi slovničnih napak. Tesno je povezan s konceptom generativna slovnica , ki trdi, da vsi materni govorci jezika nezavedno razumejo 'pravila', ki urejajo jezik.

Številni jezikoslovci so ostro kritizirali to razliko med kompetenco in uspešnostjo in trdili, da izkrivlja ali ignorira podatke in daje prednost določenim skupinam pred drugimi. Jezikoslovec William Labov je na primer v članku iz leta 1971 dejal: 'Mnogim jezikoslovcem je zdaj očitno, da je bil glavni namen razlikovanja [uspešnost/kompetenca] jezikoslovcu pomagati izključiti podatke, ki se mu zdijo neprimerni za ravnanje. ... Če uspešnost vključuje omejitve spomina, pozornosti in artikulacije, potem moramo celotno angleško slovnico obravnavati kot stvar uspešnosti.' Drugi kritiki trdijo, da je zaradi razlikovanja druge jezikovne koncepte težko razložiti ali kategorizirati, medtem ko spet drugi trdijo, da ni mogoče narediti smiselnega razlikovanja zaradi tega, kako sta oba procesa neločljivo povezana.

Primeri in opažanja

' Jezikovna kompetenca predstavlja znanje jezika, vendar je to znanje tiho, implicitno. To pomeni, da ljudje nimajo zavestnega dostopa do načel in pravil, ki urejajo kombinacijo zvokov, besed in stavkov; vendar pa prepoznajo, kdaj so bila ta pravila in načela kršena. . . . Na primer, ko oseba presodi, da je kazen John je rekel, da si je Jane pomagal sam je neslovnično, ker ima oseba tiho znanje o slovničnem načelu, ki povratni zaimki se mora nanašati na an Npr v istem klavzula .' (Eva M. Fernandez in Helen Smith Cairns, Osnove psiholingvistike . Wiley-Blackwell, 2011)

Jezikovna kompetenca in jezikovna uspešnost

„V teoriji [Noama] Chomskega je naš jezikovna kompetenca je naše nezavedno znanje jezikov in je na nek način podoben konceptu [Ferdinanda de] Saussureja jezik , organizacijska načela jezika. Kar dejansko proizvedemo kot izjave, je podobno Saussurjevim pogojni izpust , in se imenuje jezikovna uspešnost. Razliko med jezikovno kompetenco in jezikovno uspešnostjo je mogoče ponazoriti z besednimi zdrsi, kot je 'plemenite tone zemlje' za 'plemenite sinove truda'. Če izrečemo tak lapsus, ne pomeni, da ne znamo angleško, ampak da smo preprosto naredili napako, ker smo bili utrujeni, raztreseni ali karkoli drugega. Takšne 'napake' tudi niso dokaz, da ste (ob predpostavki, da ste naravni govorec) slabo govoreči angleško ali da angleško ne znate tako dobro kot nekdo drug. Pomeni, da se jezikovna uspešnost razlikuje od jezikovne kompetence. Ko rečemo, da je nekdo boljši govorec kot nekdo drug (Martin Luther King mlajši je bil na primer odličen govornik, veliko boljši od vas), nam te sodbe govorijo o uspešnosti, ne o sposobnosti.Materni govorci jezika, ne glede na to, ali so znani javni govorci ali ne, jezika ne poznajo nič bolje od drugih govorcev v smislu jezikovne kompetence.« (Kristin Denham in Anne Lobeck, Jezikoslovje za vsakogar . Wadsworth, 2010)

„Uporabnika dveh jezikov imata lahko isti „program“ za izvajanje specifičnih nalog produkcije in prepoznavanja, vendar se razlikujeta v svoji sposobnosti uporabe zaradi eksogenih razlik (kot je zmogljivost kratkoročnega spomina). Oba sta torej enako jezikovno kompetentna, vendar nista nujno enako spretna pri uporabi svoje kompetence.

'The jezikovna kompetenca človeškega bitja je zato treba identificirati s ponotranjenim 'programom' tega posameznika za proizvodnjo in prepoznavanje. Medtem ko bi mnogi jezikoslovci preučevanje tega programa poistovetili s preučevanjem uspešnosti in ne kompetence, mora biti jasno, da je to poistovetenje napačno, saj smo se namenoma oddaljili od kakršnega koli premisleka o tem, kaj se zgodi, ko uporabnik jezika dejansko poskuša postaviti program v uporabiti. Glavni cilj psihologije jezika je zgraditi izvedljivo hipotezo o strukturi tega programa. . ..' (Michael B. Kac, Slovnice in slovničnost . John Benjamins, 1992)