spletno branje
Glosar slovničnih in retoričnih izrazov
(Roberto Westbrook/Getty Images)
Opredelitev
Spletno branje je postopek pridobivanja pomen od besedilo ki je v digitalni obliki. Imenuje se tudi digitalno branje .
Večina raziskovalcev se strinja, da je izkušnja spletnega branja (bodisi na osebnem računalniku ali mobilni napravi) bistveno drugačna od izkušnje branja tiskanega gradiva. Kot je razloženo spodaj, pa se o naravi in kakovosti teh različnih izkušenj (kot tudi o posebnih veščinah, potrebnih za strokovnost) še vedno razpravlja in raziskuje.
Glej primere in opažanja spodaj. Glej tudi:
- Prednosti počasnega branja in počasnega pisanja
- Zapri branje in Poglobljeno branje
- Kako postati kreativen bralec
- Spletno pisanje
- Bralec
- Hitrost branja
- Pisatelji o branju
- 'Za razliko od branja tiskanih virov, branje na spletu je 'nelinearen'. Ko berete knjigo ali članek v tiskani obliki, sledite zaporedju branja – začnete na začetku besedila in sistematično napredujete skozi besedilo. Vendar ko berete informacije na spletu, pogosto skačete od vira do vira s pomočjo hiperpovezav, ki vas usmerijo na drugo spletno stran.'
(Christine Evans Carter, Mindscapes: kritične bralne spretnosti in strategije , 2. izd. Wadsworth, Cengage, 2014)
Primeri in opažanja
»Vsekakor, ko se obrnemo na spletno branje , spremeni se fiziologija samega procesa branja; na spletu ne beremo enako kot na papirju. . . .
„Ko je Ziming Liu, profesor na Državni univerzi San Jose, katerega raziskovalno središče je digitalno branje in uporaba e-knjig, izvedel pregled študij, ki so primerjale izkušnje tiskanega in digitalnega branja, . . . ugotovil je, da se je več stvari spremenilo. Na zaslonu so ljudje brskali in skenirali, iskali ključne besede in brali na manj linearen, bolj selektiven način. Na strani so se bolj osredotočali na sledenje besedilu. Liu je sklenil, da je bežno branje postalo novo branje: več ko beremo na spletu, večja je verjetnost, da se bomo hitro premikali, ne da bi se ustavili in razmislili o kateri koli misli. . . .
„Morda digitalno branje ni toliko slabše kot drugačno od tiskanega branja. Julie Coiro, ki preučuje digitalno bralno razumevanje pri osnovnošolcih in srednješolcih na Univerzi v Rhode Islandu, je ugotovila, da dobro branje v tisku ne pomeni nujno dobrega branja na zaslonu. Učenci se ne razlikujejo le po sposobnostih in željah; prav tako potrebujejo različne vrste usposabljanja, da blestijo v vsakem mediju. Spletni svet, trdi, morda od študentov zahteva veliko večjo samokontrolo kot fizična knjiga. 'Pri branju na papirju se boste morda morali enkrat opazovati, da knjigo dejansko vzamete v roke,' pravi. 'Na internetu se ta cikel spremljanja in samoregulacije ponavlja znova in znova.'
(Maria Konnikova, 'Biti boljši spletni bralec.' The New Yorker , 16. julij 2014)
- 'Kako deluje narava pisanje in sprememba branja na internetu? Katere, če sploh, nove pismenosti potrebujemo? Odgovore na ta vprašanja šele odkrivamo (Afflerbach & Cho, 2008). Najprej se zdi, da spletno branje razumevanje običajno poteka znotraj a raziskovanje in reševanje problema naloga (Coiro & Castek, 2010). Skratka, spletno branje je spletno raziskovanje. Drugič, spletno branje postane tudi tesno povezano s pisanjem, saj komuniciramo z drugimi, da bi izvedeli več o vprašanjih, ki jih raziskujemo, in ko sporočamo lastne interpretacije. Tretja razlika, ki obstaja, so nove tehnologije. . . uporabljajo na spletu. Za učinkovito uporabo vsake od teh tehnologij so potrebne dodatne veščine. . . .
»Nazadnje in morda najpomembneje, spletno branje lahko zahteva celo večjo količino razmišljanja na višji ravni kot branje brez povezave. V kontekstu, v katerem lahko kdorkoli objavi karkoli, so miselne sposobnosti na višji ravni, kot je nprkritično vrednotenjeod vir gradivo in razumevanje avtorjevega stališča postaneta na spletu še posebej pomembna.«
(Donald J. Leu, Elena Forani in Clint Kennedy, 'Providing Classroom Leadership in New Literacies.' Upravljanje in nadzor bralnih programov , 5. izd., uredile Shelley B. Wepner, Dorothy S. Strickland in Diana J. Quatroche. Teachers College Press, 2014)
– „Spodbujanje študentov, da prevzamejo vodilno vlogo pri deljenju svojih spletnih veščin in strategij, se je izkazalo za koristno sredstvo za spodbujanje pridobivanja novih pismenosti spletno branje razumevanje (Castek, 2008). Ugotovitve te študije kažejo, da se učenci spretnosti spletnega bralnega razumevanja najbolje naučijo od drugih učencev v kontekstu zahtevnih dejavnosti, ki jih je oblikoval učitelj. Videti je bilo, da so povečane ravni izzivov spodbudile študente, da preizkusijo več pristopov k razumevanju kompleksnih informacij, in jih spodbudilo k poglobljenemu razmišljanju o reševanju problemov.'
(Jacquelynn A. Malloy, Jill M. Castek in Donald J. Leu, 'Tiho branje in spletno bralno razumevanje.' Ponovno obiskovanje tihega branja: nove smernice za učitelje in raziskovalce , ur. avtorja Elfrieda H. Hiebert in D. Ray Reutzel. Mednarodno bralno združenje, 2010)
»Morda imamo več dostopa do informacij kot kdaj koli prej, a branje stvari na spletu dejansko negativno vpliva na kognicijo ljudi.
„[V študiji, izvedeni na univerzi Victoria v Wellingtonu na Novi Zelandiji] sta izredni profesor Val Hooper in študentka magistrskega študija Channa Herath v analizi spletnega in nespletnega bralnega vedenja ugotovila, da spletno branje na splošno nima pozitivnega vpliva na kognicijo ljudi.
»Stopnja koncentracije, razumevanja, absorpcije in priklica pri uporabi spletnega gradiva je bila veliko nižja od tradicionalnega besedila.
'To je kljub temu, da ljudje dobijo več gradiva zahvaljujoč bežnemu branju in skeniranju spletnega gradiva.'
('Internet nas dela neumne: študij.' Sydney Morning Herald [Avstralija], 12. julij 2014)
»Še vedno gre za besede, ki jih zapisujemo na računalniškem zaslonu, in za milijone ljudi je to vsakdanji pojav, ki se jim zdaj zdi tako naraven kot karkoli drugega v njihovem življenju. Misliti, da milijoni ne bodo pripravljeni ali sposobni narediti prehoda na splošno digitalno branje izkušnja je naivna. V veliki meri ljudje že večino svojega branja opravijo digitalno.«
(Jeff Gomez, Tisk je mrtev: knjige v naši digitalni dobi . Macmillan, 2008)
»Kakorkoli, v preteklosti sem opravil veliko raziskav, veste, nekaj ur, in ugotovil sem, da bo večina ljudi verjela vsemu, kar preberejo. In vem, da je res, ker, veš, jaz . . . Nekje sem prebral na spletu.'
(Dr. Doofenshmirtz, 'Ferb Latin/Lotsa Latkes.' Phineas in Ferb , 2011)