Govorjena angleščina
Glosar slovničnih in retoričnih izrazov - definicija in primeri
Atakan/Getty Images
definicija:
Načini, na katere se angleški jezik se prenaša prek običajnega sistema zvokov. Primerjaj z pisno angleško .
Govorjena angleščina, pravi jezikoslovec David Crystal, je »bolj naraven in razširjen način prenosa, čeprav ironično tisti, ki se večini ljudi zdi veliko manj poznan – verjetno zato, ker je veliko težje 'videti', kaj se dogaja v govoru kot pisno' ( Enciklopedija angleškega jezika Cambridge , 2. izdaja, 2003).
V preteklih letih, jezikoslovci ugotovili, da lažje »vidijo«, kaj se dogaja v govoru, z razpoložljivostjo viri korpusa --računalniške baze podatkov, ki vsebujejo primere govorjene in pisne angleščine iz 'resničnega življenja'. The Longman Grammar of Spoken and Written English (1999) je sodobnikreferenčna slovnicaangleščine na podlagi obsežnega korpusa.
Študija govornih zvokov (oz govorjeno jezik ) je podružnica jezikoslovje poznan kot fonetika . Preučevanje glasovnih sprememb v jeziku je fonologija .
Poglej tudi:
- Govor (jezikoslovje)
- Pogovorno
- Pogovor
- Analiza pogovora
- Dialog
- Ključni dogodki v zgodovini angleškega jezika
- Današnja angleščina (PDE)
- Standardna angleščina
- Ljudski jezik
- Kaj je standardna angleščina?
Primeri in opažanja:
' [L]ingvisti so neizogibno imeli dolgotrajen in intenziven stik z standardna angleščina . Narava standardne angleščine kot primarno pisne različice, skupaj z zatopljenostjo akademikov v pisno angleščino, ne obeta dobrega za njihovo prepoznavanje struktur, ki so morda bolj značilne za govorjena angleščina kot pisana angleščina.'
(Jenny Cheshire, 'Spoken Standard English.' Standardna angleščina: vse večja razprava , ur. avtorja Tony Bex in Richard J. Watts. Routledge, 1999)
„[V]teku zgodovine jezika je odnos med govorjeno in pisna angleščina je skoraj sklenila krog. V srednjem veku je pisna angleščina pretežno služila funkciji prepisa, kar je bralcem omogočalo, da so predstavili prej izgovorjene besede ali (ustne) slovesnosti ali ustvarili trajne zapise dogodkov, idej ali govorjene izmenjave. Do sedemnajstega stoletja je pisana (in tiskana) beseda razvijala lastno avtonomno identiteto, preobrazbo, ki je dozorela v osemnajstem, devetnajstem in prvi polovici dvajsetega stoletja. (Vendar se vsaj do konca devetnajstega stoletja govori retorične sposobnosti so bili prav tako videti kot kritično pomembni za ljudi z družbenimi in izobraževalnimi težnjami.) Od druge svetovne vojne pisna angleščina (vsaj v Ameriki) vse bolj odraža vsakdanji govor. Medtem ko je pisanje na spletu z računalniki pospešilo ta trend, ga niso sprožili računalniki. Ker pisava vse bolj zrcali neformalni govor, sodobna govorjena in pisna angleščina izgubljata svojo identiteto kot različni obliki jezika.'
(Naomi S. Baron, Abeceda do e-pošte: Kako se je razvila pisna angleščina in kam gre . Routledge, 2000)
'Ena glavna nevarnost je to govorjena angleščina se še naprej ocenjuje po kodificiranih standardih pisne angleščine in da je poučevanje učencev, da govorijo standardno angleščino, morda dejansko učenje govorjenja v uradni pisni angleščini. Preizkus govorjene angleščine lahko postane preizkus posameznikovih sposobnosti govorjenja zelo omejenega kodeksa – formalne angleščine, ki jo rutinsko uporabljajo gospodje, javni uslužbenci in ministri v kabinetu. Ni zelo daleč od formalnega jezika razprava . Tak pogled na govorjeno angleščino lahko ustvari umetno in nenaravno angleščino in lahko celo spodbuja nekakšno nepismenost kar je za uporabnike angleščine enako škodljivo kot nezmožnost pismenega angleškega pisanja; kajti če bi vsi govorili in pisali samo eno kodo - standardno pisno angleško kodo - povzroča skoraj tako hudo nepismenost, kot bi bila, če bi vsi lahko uporabljali le lokalno narečje .'
(Ronald Carter, Raziskovanje angleškega diskurza: jezik, pismenost in literatura . Routledge, 1997)
'Enotnost govorjena angleščina je še vedno nepopolno: še vedno je pod vplivom lokalnih narečij - v samem Londonu narečje cockneyja, v Edinburghu narečje Lothian Scotch itd. . . . Spreminja se iz generacije v generacijo in ni popolnoma enotna niti med govorci iste generacije, ki živijo v istem kraju in imajo enak družbeni položaj.'
(Henry Sweet, Primer govorjene angleščine , 1890)
„Angleško slovnico je treba poučevati ne samo glede na naravo jezika in zgodovino angleščine, temveč je treba upoštevati tudi govorjeno , za razliko od pisne oblike. Razlogi za to se mi zdijo številni in odlični. Na primer, nesreča je, da angleški jezik nagovarja izobražen um predvsem prek pisne in tiskane oblike. Privlačnost za uho in privlačnost za oko, ki naj bi se krepila, sta torej izrazito ločeni in različni. Naš pravopis spodbuja to ločitev. Zato je toliko bolj pomembno, da učbeniki slovnice vsaj malo poskušajo preprečiti to težnjo.'
(Oliver Farrar Emerson, 'Poučevanje angleške slovnice ,' 1896)
''Če bo Opal postala učiteljica, mebbe hoče nekaj za vajo,'' se je zarežal njen oče.
''Oh, oče, ne smeš reči znesek --to ni beseda,« je pripomnila hči.
''Ni besede!' je kričal njen oče z vse večjim navdušenjem. 'No, čuj to! Kako veš, da ni beseda?'
''Ni v slovar «, je rekla Opal.
''Sranje,'' je omalovaževal oče, ''kaj ima slovar s tem? Besede, ki pridejo v slovar, nikakor niso običajne govorne besede; to so pisane besede - govora nihče ne spravi v slovar.'
''Zakaj ne?' je vprašala Opal, presenečena nad očetovim očitnim znanjem o izdelavi slovarjev.
''Zakaj zakaj? Ker so izgovorjene besede preveč živahne zanje - kdo lahko hodi naokoli in spremlja vsako izgovorjeno besedo? Sam si lahko naredim poln zalogaj in noben slovar ne bo nikoli izvedel ničesar o tem - vidiš?''
(Bessie R. Hoover, 'A Graduated Daughter.' Everybody's Magazine , december 1909)