Težave z integracijo tehnologije v razredu

Klaus Vedfelt/Getty Images

Številne šole in okrožja po vsej državi porabijo veliko denarja za nadgradnjo ali nakup računalnikov nova tehnologija kot metoda za povečanje učenja študentov. Vendar samo nakup tehnologije ali predaja učiteljem še ne pomeni, da bo uporabljena učinkovito ali sploh. Ta članek pojasnjuje, zakaj so strojna in programska oprema, vredna milijone dolarjev, pogosto pustil nabirati prah .

01 od 08

Nakup, ker je 'dober posel'

Večina šol in okrožij ima omejeno količino denarja, ki ga lahko porabi za tehnologijo. Zato pogosto iščejo načine, kako zmanjšati vogale in prihraniti denar. Na žalost lahko to privede do nakupa nove programske opreme ali dela strojne opreme samo zato, ker je to dobra ponudba. V mnogih primerih dobri ponudbi manjka aplikacija, potrebna za pretvorbo v koristno učenje.

02 od 08

Pomanjkanje usposabljanja učiteljev

Učitelji morajo biti usposobljeni pri nakupih novih tehnologij, da bi jih učinkovito uporabljali. Razumeti morajo koristi za učenje in tudi zase. Vendar pa številne šole ne predvidevajo časa in/ali denarja, da bi učiteljem omogočile temeljito usposabljanje o novih nakupih.

03 od 08

Nezdružljivost z obstoječimi sistemi

Vsi šolski sistemi imajo podedovane sisteme, ki jih je treba upoštevati pri vključevanju nove tehnologije. Na žalost je integracija s podedovanimi sistemi lahko veliko bolj zapletena, kot si je kdorkoli predstavljal. Težave, ki se pojavijo v tej fazi, lahko pogosto iztirijo implementacijo novih sistemov in jim nikoli ne omogočijo zagona.

04 od 08

Vključevanje malega učitelja v fazo nakupa

Učitelji bi morali imeti besedo pri nakupu tehnologije, saj bolje od drugih vedo, kaj je izvedljivo in lahko delujejo pri njihučilnica. Pravzaprav je treba vključiti tudi študente, če je le mogoče, če so predvideni končni uporabniki. Na žalost se veliko tehnoloških nakupov izvede iz oddaljenosti okrožnega urada in se včasih ne prenesejo dobro v razred.

05 od 08

Pomanjkanje časa za načrtovanje

Učitelji potrebujejo dodaten čas za dodajanje tehnologije v obstoječe učne načrte. Učitelji so zelo zaposleni in mnogi bodo ubrali pot najmanjšega odpora, če ne bodo imeli priložnosti in časa, da se naučijo, kako najbolje vključiti nova gradiva in predmete v svoje lekcije. Vendar pa je na spletu veliko virov, ki lahko učiteljem pomagajo dati dodatne ideje za integracijo tehnologije.

06 od 08

Pomanjkanje časa za poučevanje

Včasih se kupi programska oprema, ki zahteva veliko časa v učilnici, da se v celoti izkoristi. Čas dviga in dokončanja teh novih dejavnosti morda ne ustreza strukturi razreda. To še posebej velja za tečaje, kot je ameriška zgodovina, kjer je treba pokriti toliko gradiva, da bi izpolnili standarde, in je zelo težko preživeti več dni za eno programsko aplikacijo.

07 od 08

Ne prevaja dobro za cel razred

Nekateri programi so zelo dragoceni, če se uporabljajo s posameznimi učenci. Programi, kot so orodja za učenje jezikov, so lahko zelo učinkoviti za študente ESL ali tujih jezikov. Drugi programi so lahko uporabni za majhne skupine ali celo za cel razred . Vendar pa je lahko težko uskladiti potrebe vseh vaših učencev z razpoložljivo programsko opremo in obstoječimi zmogljivostmi.

08 od 08

Pomanjkanje splošnega tehnološkega načrta

Vsi ti pomisleki so simptomi pomanjkanja splošnega tehnološkega načrta za šolo ali okrožje. Tehnološki načrt mora upoštevati potrebe učencev, strukturo in omejitve učilnice, potrebo po udeležbi učiteljev, usposabljanje in čas, trenutno stanje tehnoloških sistemov, ki so že vzpostavljeni, in s tem povezane stroške. V tehnološkem načrtu je treba razumeti končni rezultat, ki ga želite doseči z vključitvijo nove programske ali strojne opreme. Če to ni opredeljeno, bi pri nakupih tehnologije obstajalo tveganje, da se nabira prah in nikoli ne bi bila pravilno uporabljena.