Raziskovanje vrednosti poučevanja celotne skupine v učilnici

Hero Images / Creative RF / Getty Images

Inštrukcije celotne skupine so neposredne uporabe instrukcij tradicionalni učbeniki ali dopolnilna gradiva z minimalnim razlikovanjem v vsebini ali ocenjevanju. Včasih se imenuje pouk celotnega razreda. Običajno se zagotavlja z neposrednimi navodili, ki jih vodi učitelj. Učitelj zagotovi celotnemu razredu isto lekcijo, ne glede na to, kje je kateri učenec. Lekcije so običajno zasnovane tako, da dosežejo povprečnega učenca v razredu.

Učni proces

Učitelji ocenjujejo razumevanje skozi celotno uro. Lahko ponovno poučujejo določene koncepte, ko se zdi, da jih veliko učencev v razredu ne razume. Učitelj bo verjetno poskrbelučne dejavnosti študentovzasnovana za vadbo novih veščin, ki bo prav tako gradila na predhodno naučenih veščinah. Poleg tega so inštrukcije celotne skupine odlična priložnost za pregled predhodno naučenih veščin, da bi študentu pomagali ohraniti svojo spretnost pri njihovi uporabi.

Inštrukcije za celotno skupino je enostavno načrtovati. Načrtovanje majhne skupine ali individualnih inštrukcij vzame veliko več časa kot načrtovanje celotne skupine. Nagovarjanje celotne skupine zahteva en načrt, nagovarjanje majhnih skupin študentov pa več načrtov ali pristopov. Ključ do načrtovanja pouka celotne skupine je dvodelni. Najprej mora učitelj razviti lekcijo, ki študente pritegne skozi celotno lekcijo. Drugič, učitelj mora biti sposoben poučevati koncepte na tak način, da večina razreda dojame informacije, ki so predstavljene. Izvajanje teh dveh stvari pomaga zmanjšati količino časa, potrebnega za ponovno poučevanje in/ali poučevanje v majhnih skupinah.

Prvi korak v sistemu

Inštrukcije za celotno skupino so odlično orodje za uvajanje nove snovi. Predstavitev pojmov v celotni skupini daje učitelju možnost, da osnovno gradivo predstavi vsem študentom hkrati. Številni učenci bodo te nove koncepte pobrali med poučevanjem celotne skupine, zlasti če lekcije so dinamične in privlačne . Poskus predstavitve novega koncepta v okolju majhne skupine je okoren in ponavljajoč se. Pouk v celotni skupini zagotavlja, da je vsak učenec izpostavljen ključnim konceptom in novim informacijam o določeni temi. Vendar bi moral biti prvi korak v učnem procesu.

Navodila za celotno skupino pomagajo določiti izhodišče za učenje in ocenjevanje. V vsakem razredu bodo učenci, ki hitro poberejo nove pojme, in tisti, ki si vzamejo malo več časa. Učitelji uporabljajo informacije, pridobljene pri pouku celotne skupine, za načrtovanje prihodnosti. Učitelji morajo izvajati tako neformalno kot formalno ocenjevanje med potekom celotne skupinske lekcije. Če učitelj ob zastavljenih vprašanjih od učencev prejme le malo ali nič povratnih informacij, se mora verjetno vrniti in poskusiti drugačen pristop. Ko se zdi, da je večina razreda dojela temo, naj učitelj prosi, naj se osredotoči na strateško majhno skupino oz. individualne inštrukcije .

Pouk celotne skupine je najučinkovitejši, če mu takoj sledi inštrukcije v majhni skupini . Vsak učitelj, ki ne vidi vrednosti tako v pouku celotne skupine kot v majhni skupini, omejuje njihovo učinkovitost. Zaradi številnih razlogov, omenjenih zgoraj, je treba najprej opraviti pouk za celotno skupino, vendar mu mora takoj slediti pouk za manjšo skupino. Inštrukcije v majhnih skupinah pomagajo utrditi koncepte, naučene v celotni skupini, učitelju omogočijo, da prepozna učence, ki imajo težave, in z njimi uporabi drugačen pristop, da jim pomaga obvladati vsebino.