Kako oceniti in poučevati bralno razumevanje

frimages/Getty Images

Thesposobnost branjaje eno najmočnejših orodij, ki jih lahko učitelji in starši dajo učencem. Pismenost je močno povezana s prihodnjim gospodarskim in poklicnim uspehom.

Nepismenost pa zahteva visoko ceno. The Nacionalni center za statistiko izobraževanja ugotavlja, da 43 odstotkov odraslih z najnižjo ravnjo branja živi v revščini in po navedbah Nacionalni inštitut za pismenost 70 odstotkov ljudi, ki prejemajo socialno pomoč, je zelo nizko pismenih. Poleg tega bo 72 odstotkov otrok staršev z nizko pismenostjo tudi samih nizko pismenih in je verjetneje, da bodo v šoli slabi in bodo opustili šolanje.

Zgodnje in osnovno izobraževanje ponuja ključno priložnost za prekinitev tega kroga gospodarskih težav. In medtem ko je mehanika branje in pisanje so bistveni gradniki, bralno razumevanje učencem omogoča, da presežejo dekodiranje in se premaknejo k razumevanju in uživanju.

Razumevanje bralnega razumevanja

Najlažji način za razlago bralnega razumevanja je, da bralca postavimo v položaj nekoga, ki 'dešifrira' črke in besede, namesto da bi jih razumel (pripisoval pomen).

Poskusite prebrati tole:

Oče gleda
ste eart na heofenumu
če ðin nama gehalgod
to-becume ðin riž
geweorþe ðin willa on eorðan swa swa on heofenum.
Urne ge dæghwamlican hlaf syle us dvanajst
in forgyf us ure gyltas
Žal mi je in žal
ane ne gelæde ðu us on costnunge
ac alis nas od yfle.

Če bi uporabili svojo bazo znanja o fonetičnih zvokih, bi morda lahko prebrali besedilo, vendar ne bi razumeli, kar ste pravkar prebrali. Zagotovo je ne bi prepoznali kot Gospodovo molitev.

Kaj pa naslednji stavek?

Čevelj Fox grape grey na osnovi zemljiškega naslova.

Morda poznate vsako besedo in njen pomen, vendar to stavku ne daje pomena.

Bralno razumevanje vključuje tri različne komponente: obravnavati besedilo (izgovarjanje zlogov za dekodiranje besed), razumevanje kar je bilo prebrano, in izdelava povezave med besedilom in tistim, kar že poznate.

Poznavanje besedišča v primerjavi z razumevanjem besedila

Poznavanje besedišča in razumevanje besedila sta dva pomembna elementa bralnega razumevanja. Poznavanje besedišča se nanaša na razumevanje posameznih besed. Če bralec ne razume besed, ki jih bere, ne bo razumel besedila kot celote.

Ker je znanje besedišča bistvenega pomena za bralno razumevanje, bi morali biti otroci izpostavljeni bogatemu besedni zaklad in se mora vedno učiti novih besed. Starši in učitelji lahko pomagajo tako, da definirajo potencialno neznane besede, s katerimi se bodo učenci srečevali v besedilih, in jih naučijo uporabljati kontekstualne namige za razumevanje pomena novih besed.

Razumevanje besedila gradi na poznavanju besedišča, saj bralcu omogoča kombiniranje pomenov posameznih besed za razumevanje celotnega besedila. Če ste kdaj brali zapleten pravni dokument, zahtevno knjigo ali prejšnji primer nesmiselnega stavka, lahko razumete razmerje med poznavanjem besedišča in razumevanjem besedila. Razumevanje pomena večine besed ne pomeni nujno razumevanja besedila kot celote.

Razumevanje besedila se opira na to, da bralec vzpostavi povezavo s tem, kar bere.

Primer bralnega razumevanja

Večina standardiziranih testov vključuje dele, ki ocenjujejo bralno razumevanje. Te ocene se osredotočajo na prepoznavanje glavne ideje odlomka, razumevanje besedišča v kontekstu, sklepanje in prepoznavanje avtorjevega namena.

Študent lahko prebere odlomek, kot je naslednji o delfini .

Delfini so vodni sesalci (ne ribe), znani po svojem intelektu, družabni naravi in ​​akrobatskih sposobnostih. Tako kot drugi sesalci so toplokrvni, skotijo ​​žive mladiče, hranijo svoje mladiče z mlekom in dihajo zrak s pljuči. Delfini imajo poenostavljeno telo, izrazit kljun in pihalnico. Plavajo tako, da premikajo rep gor in dol, da se poganjajo naprej.
Samico delfina imenujemo krava, samca bik, mladiče pa teleta. Delfini so mesojede živali, ki jedo morsko življenje, kot so ribe in lignji. Imajo odličen vid in ga skupaj z eholokacijo uporabljajo za premikanje po oceanu ter lociranje in prepoznavanje predmetov okoli sebe.
Delfini se sporazumevajo s kliki in žvižgi. Razvijejo svojo osebno piščal, ki se razlikuje od drugih delfinov. Matere delfinke po rojstvu pogosto žvižgajo svojim mladičem, da se mladiči naučijo prepoznati materin žvižg.

Po branju odlomka morajo učenci odgovoriti na vprašanja, ki temeljijo na prebranem, da pokažejo svoje razumevanje odlomka. Od mladih študentov se lahko pričakuje, da bodo iz besedila razumeli, da so delfini sesalci, ki živijo v oceanu. Jedo ribe in se sporazumevajo s kliki in žvižgi.

Starejše učence lahko prosimo, naj informacije, pridobljene iz odlomka, uporabijo za dejstva, ki jih že poznajo. Lahko bi jih prosili, naj iz besedila sklepajo na pomen izraza mesojedec, ugotovijo, kaj imajo delfini in govedo skupnega (če so identificirani kot krava, bik ali tele) ali kako je delfinova žvižg podobna človeškemu prstnemu odtisu (vsak je ločeno od posameznika).

Metode ocenjevanja bralnega razumevanja

Obstaja več načinov za ocenjevanje učenčevih sposobnosti bralnega razumevanja. Ena metoda je uporaba formalne ocene, kot je zgornji primer, z branjem odlomkov, ki mu sledijo vprašanja o odlomku.

Druga metoda je uporaba neformalne ocene . Učence prosite, naj vam povedo o tem, kar so prebrali, ali zgodbo ali dogodek ponovijo s svojimi besedami. Učence razdelite v skupine za razpravo in poslušajte, kaj imajo povedati o knjigi, ter bodite pozorni na področja zmede in učence, ki ne sodelujejo.

Prosite študente za pisni odgovor na besedilo, kot je pisanje dnevnika, prepoznavanje njihovega najljubšega prizora ali naštevanje najboljših 3 do 5 dejstev, ki so se jih naučili iz besedila.

Znaki, da učenec ne more razumeti, kar bere

Eden od pokazateljev, da ima učenec težave z bralnim razumevanjem, je težava pri glasnem branju. Če se učenec trudi prepoznati ali izgovoriti besede, ko bere ustno, se verjetno sooča z enakimi težavami, ko bere tiho.

Šibak besedni zaklad je še en pokazatelj slabega bralnega razumevanja. To je zato, ker imajo lahko učenci, ki imajo težave z razumevanjem besedila, težave pri učenju in vključevanju novega besedišča.

Nazadnje, slabo črkovanje in slabe pisne sposobnosti so lahko znak, da učenec ne more razumeti, kaj bere. Težave pri črkovanju lahko kažejo na težave pri pomnjenju glasov črk, kar pomeni, da ima učenec verjetno tudi težave pri obdelavi besedila.

Kako poučevati učinkovito branje z razumevanjem

Morda se zdi, kot da se spretnosti bralnega razumevanja razvijajo naravno, vendar je to zato, ker učenci postopoma začnejo ponotranjiti tehnike. Veščine učinkovitega bralnega razumevanja je treba naučiti, vendar to ni težko storiti.

Obstajajo preprosti strategije za izboljšanje bralnega razumevanja ki jih starši in učitelji lahko zaposlijo. Najpomembnejši korak je postavljanje vprašanj pred, med in po branju. Učence vprašajte, o čem menijo, da bo zgodba pripovedovala glede na naslov ali naslovnico. Med branjem prosite študente, naj povzamejo, kar so do zdaj prebrali, ali napovejo, kaj mislijo, da se bo zgodilo naslednje. Po branju prosite učence, naj povzamejo zgodbo, opredelijo glavno idejo ali poudarijo najpomembnejša dejstva ali dogodke.

Nato otrokom pomagajte vzpostaviti povezavo med tem, kar so prebrali, in njihovimi izkušnjami. Vprašajte jih, kaj bi storili, če bi bili v položaju glavnega junaka ali če bi imeli podobno izkušnjo.

Razmislite o branju zahtevnih besedil na glas. V idealnem primeru bi imeli učenci svoj izvod knjige, da bi lahko sledili. Glasno branje ponazarja dobre tehnike branja in učencem omogoča, da slišijo novo besedišče v kontekstu, ne da bi motili tok zgodbe.

Kako lahko učenci izboljšajo spretnosti bralnega razumevanja

Obstajajo tudi koraki, s katerimi lahko učenci izboljšajo svoje sposobnosti bralnega razumevanja. Prvi, najosnovnejši korak je izboljšanje splošnih bralnih sposobnosti. Pomagajte učencem pri izbiri knjig o temah, ki jih zanimajo, in jih spodbudite, da vsak dan berejo vsaj 20 minut. V redu je, če želijo začeti s knjigami, ki so nižje od njihove bralne ravni. To lahko učencem pomaga, da se osredotočijo na to, kar berejo, namesto na dekodiranje zahtevnejšega besedila, in izboljša njihovo samozavest.

Nato učence spodbudite, naj se vsake toliko ustavijo in povzamejo, kar so prebrali, bodisi v mislih bodisi na glas z bralskim prijateljem. Morda bodo želeli delati zapiske ali uporabiti a grafični organizator da zapišejo svoje misli.

Učence opomnite, naj dobijo pregled nad tem, kaj bodo brali, tako da najprej preberejo naslove in podnaslove poglavij. Nasprotno pa lahko učencem koristi tudi preleti gradiva po so ga prebrali.

Učenci bi morali tudi izboljšati svoj besedni zaklad. Eden od načinov, kako to storiti, ne da bi motili potek branja, je, da si zapišejo neznane besede in jih poiščejo, ko končajo čas branja.