Kaj je koncept rednega izobraževanja?

Kako je povezan s skupnimi osnovnimi državnimi standardi in testiranjem

Klaus Vedfeldt / Getty Images

'Redno izobraževanje' je izraz, ki se pogosto uporablja za opis izobraževalne izkušnje otrok, ki se običajno razvijajo. Vsebina tega učnega načrta je v večini držav opredeljena z državnimi standardi, od katerih so mnogi sprejeli Skupni temeljni državni standardi . Ti standardi opredeljujejo akademske veščine, ki naj bi jih učenci pridobili na posamezni stopnji razreda. To je brezplačno in primerno javno izobraževanje, glede na katerega se ocenjuje program študenta, ki prejema posebno izobraževanje.

V nasprotju s tem se 'splošna izobrazba' uporablja izmenično z 'redno izobraževanje', vendar je prednostna, saj je politično korektno govoriti o 'splošnih študentih' v nasprotju z 'rednimi študenti'. . „Reden“ pomeni, da so učenci posebnega izobraževanja neredni , ali nekako pomanjkljivo. Medtem ko gre za učni načrt, zasnovan za vse otroke, ki naj bi izpolnjeval državne standarde (ali, če so sprejeti, skupne temeljne državne standarde), je splošni izobraževalni program tudi program, ki je državni letni preizkus – zahtevaNCLB (No Child Left Behind)— je zasnovan za ocenjevanje.

Redno izobraževanje in posebno izobraževanje

Za zagotovitev FAPE za študente posebnega izobraževanja, cilji IEP morajo biti „usklajeni“ s skupnimi temeljnimi državnimi standardi. Z drugimi besedami, pokazati bi morali, da je študent poučen standardno. V nekaterih primerih bodo IEP-ji pri otrocih s hudimi motnjami odražali bolj 'funkcionalen' program, ki bo zelo ohlapno usklajen s skupnimi osnovnimi državnimi standardi, namesto da bi bil neposredno povezan s posebnimi standardi na ravni razreda. Ti študenti so najpogosteje v samostojnih programih in so tudi najverjetneje del treh odstotkov študentov, ki jim je dovoljeno opravljati nadomestni test.

Razen če so učenci v najbolj restriktivnih okoljih, bodo nekaj časa preživeli v običajnem izobraževalnem okolju. Pogosto otroci v samostojni programi bo sodeloval pri 'posebnih', kot so športna vzgoja, umetnost in glasba z učenci v rednih/splošnih izobraževalnih programih. Pri ocenjevanju časa, porabljenega za redno izobraževanje (del poročila IEP), se čas, porabljen s tipičnimi učenci v jedilnici in na igrišču za odmor, prav tako upošteva kot čas v 'splošnem izobraževalnem' okolju.

Kako testiranje vpliva na General Ed

Dokler več držav ne odpravi testiranja, sodelovanje privisoki državni testiusklajeno s standardi se zahteva od študentov posebnega izobraževanja. To naj bi odražalo, kako se učenci obnesejo skupaj s svojimi vrstniki iz rednega izobraževanja. Državam je tudi dovoljeno zahtevati, da se študentom s hudimi motnjami ponudi nadomestno ocenjevanje, ki bi moralo upoštevati državne standarde. To zahteva zvezna zakonodaja, ESEA (Zakon o osnovnošolskem in srednješolskem izobraževanju) in IDEIA. Le 1 odstotek vseh učencev sme opravljati nadomestni izpit, kar bi moralo predstavljati 3 odstotke vseh učencev, ki prejemajo storitve posebnega izobraževanja .