Ustvarjalnost in kreativno razmišljanje
Dodajte ustvarjalnost svojemu učnemu načrtu.
Steve Debenport / Getty Images
Učni načrti in dejavnosti za poučevanje o izumih s povečanjem ustvarjalnosti in ustvarjalnega mišljenja. Učni načrti so prilagodljivi za razrede K-12 in so bili zasnovani tako, da se izvajajo v zaporedju.
Poučevanje ustvarjalnosti in spretnosti ustvarjalnega mišljenja
Ko študenta prosimo, da 'izumi' rešitev problema, se mora opreti na predhodno znanje, spretnosti, ustvarjalnost in izkušnje. Učenec tudi prepozna področja, kjer je treba pridobiti nova znanja, da bi razumeli ali obravnavali problem. Te informacije je treba nato uporabiti, analizirati, sintetizirati in ovrednotiti. S kritičnim in ustvarjalnim razmišljanjem ter reševanjem problemov ideje postanejo resničnost, saj otroci ustvarjajo inventivne rešitve, ilustrirajo svoje zamisli in izdelujejo modele svojih izumov. Učni načrti kreativnega razmišljanja otrokom nudijo priložnosti za razvoj in vadbo miselnih spretnosti višjega reda.
V preteklih letih je bilo učiteljev ustvarjenih veliko modelov in programov spretnosti kreativnega mišljenja, ki so želeli opisati bistvene elemente mišljenja in/ali razviti sistematičen pristop k poučevanju veščin razmišljanja kot del šolskega kurikuluma. Spodaj v tem uvodu so prikazani trije modeli. Čeprav vsak uporablja drugačno terminologijo, vsak model opisuje podobne elemente kritičnega ali ustvarjalnega mišljenja ali obojega.
Modeli spretnosti kreativnega mišljenja
- Benjamin Bloom
- Calvin Taylor
- Isaksen in Treffinger
Modeli prikazujejo, kako lahko učni načrti kreativnega razmišljanja študentom ponudijo priložnost, da 'izkusijo' večino elementov, opisanih v modelih.
Ko bodo učitelji pregledali zgoraj navedene modele spretnosti kreativnega razmišljanja, bodo videli spretnosti in talente kritičnega in ustvarjalnega razmišljanja ter reševanja problemov, ki jih je mogoče uporabiti pri dejavnosti izumljanja. Učne načrte kreativnega razmišljanja, ki sledijo, je mogoče uporabiti pri vseh disciplinah in stopnjah razreda ter pri vseh otrocih. Lahko se integrira z vsemi kurikularnimi področji in uporablja kot sredstvo za uporabo konceptov ali elementov katerega koli programa za razmišljanje, ki je morda v uporabi.
Otroci vseh starosti so nadarjeni in ustvarjalni. Ta projekt jim bo dal priložnost, da razvijejo svoj ustvarjalni potencial ter sintetizirajo in uporabijo znanje in spretnosti z ustvarjanjem izuma ali inovacije za rešitev problema, tako kot bi to storil 'pravi' izumitelj.
Ustvarjalno razmišljanje - seznam dejavnosti
- Predstavljamo kreativno razmišljanje
- Vadba ustvarjalnosti z razredom
- Vadba ustvarjalnega mišljenja z razredom
- Razvijanje ideje o izumu
- Brainstorming za kreativne rešitve
- Vadba kritičnih delov kreativnega razmišljanja
- Dokončanje izuma
- Poimenovanje izuma
- Izbirne marketinške dejavnosti
- Vključevanje staršev
- Dan mladih izumiteljev
'Domišljija je pomembnejša od znanja, saj domišljija zajema svet.' - Albert Einstein
Dejavnost 1: Predstavitev inventivnega razmišljanja in nevihte možganov
Preberite o življenju velikih izumiteljev
Preberi zgodbe o velikih izumiteljih pri pouku ali pa naj učenci preberejo sami. Učence vprašajte: »Kako so ti izumitelji dobili ideje? Kako so uresničili svoje ideje?« V svoji knjižnici poiščite knjige o izumiteljih, izumih in ustvarjalnosti. Starejši učenci lahko te reference poiščejo sami. Obiščite tudiGalerija inventivnega mišljenja in ustvarjalnosti
Pogovorite se s pravim izumiteljem
Povabite lokalnega izumitelja, da spregovori v razredu. Ker lokalni izumitelji običajno niso navedeni v imeniku pod 'izumitelji', jih lahko poiščete tako, da pokličete lokalni patentni zastopnik ali tvoj lokalno združenje za pravo intelektualne lastnine . Vaša skupnost ima lahko tudi a Depozitarna knjižnica patentov in blagovnih znamk ali andruštvo izumiteljevda lahko kontaktirate ali objavite zahtevo. Če ne, ima večina vaših večjih podjetij oddelek za raziskave in razvoj, sestavljen iz ljudi, ki za preživetje razmišljajo iznajdljivo.
Preglejte izume
Nato prosite učence, naj pogledajo stvari v učilnici, ki so izumi. Vsi izumi v učilnici, ki imajo patent v ZDA, bodo imeli a številka patenta . Eden takšnih predmetov je verjetno šilček za svinčnike . Povejte jim, naj v svoji hiši preverijo patentirane predmete. Naj učenci z nevihto sestavijo seznam vseh izumov, ki so jih odkrili. Kaj bi izboljšalo te izume?
Diskusija
Da boste svoje učence vodili skozi izumiteljski proces, vam bo nekaj uvodnih lekcij o kreativnem razmišljanju pomagalo ustvariti razpoloženje. Začnite s kratko razlago nevihte možganov in razpravo o pravilih nevihte možganov.
Kaj je Brainstorming?
Možganska nevihta je proces spontanega razmišljanja, ki ga uporablja posameznik ali skupina ljudi za ustvarjanje številnih alternativnih idej, medtem ko odloži presojo. Predstavil Alex Osborn v svoji knjigi ' Uporabljena domišljija ', je nevihta možganov bistvo vsake od stopenj vseh metod reševanja problemov.
Pravila za Brainstorming
- Tekoče ustvarjanje velikega števila idej.
- Prilagodljivost je produkcija idej ali izdelkov, ki kažejo različne možnosti ali področja razmišljanja.
- Izvirnost ustvarjanje idej, ki so edinstvene ali nenavadne.
- Izdelava produkcija idej, ki prikazujejo intenzivne podrobnosti ali obogatitev.
- Poiščite več težav.
- Izberite eno za delo.
- Analizirajte situacijo.
- Pomislite na številne, raznolike in nenavadne načine za rešitev problema.
- Izberite eno ali več možnih rešitev za delo. Morda se boste želeli razdeliti v skupine, če se razred odloči, da bo delal na več idejah.
- Izboljšajte in izboljšajte idejo(e).
- Delite razred ali posamezne rešitve/izume za rešitev razrednega problema.
- Uporaba a vezan zvezek , si vsak dan zapisujte stvari, ki jih počnete in se učite med delom na svojem izumu.
- Zapišite svojo idejo in kako ste jo dobili.
- Pišite o težavah, ki jih imate in kako jih rešujete.
- Pišite s črnilom in ne brišite.
- Dodajte skice in risbe, da bodo stvari jasne.
- Navedite vse dele, vire in stroške materiala.
- Podpišite in datirajte vse vnose ob času, ko so bili narejeni, in jih dajte v pričo.
- Analizirajte problem(e). Izberite eno za delo.
- Pomislite na številne, raznolike in nenavadne načine za rešitev problema. Navedite vse možnosti. Bodite neobsojajoči. (Glejte Brainstorming v 1. dejavnosti in SCAMPER v 2. dejavnosti.)
- Izberite eno ali več možnih rešitev za delo.
- Izboljšajte in izpopolnite svoje ideje.
- Je moja ideja praktična?
- Ali ga je mogoče enostavno narediti?
- Je čim bolj preprosto?
- Je varno?
- Ali bo izdelava ali uporaba preveč stala?
- Je moja ideja res nova?
- Ali bo zdržal uporabo ali se bo zlahka zlomil?
- Je moja ideja podobna nečemu drugemu?
- Bodo ljudje res uporabili moj izum? (Anketirajte svoje sošolce ali ljudi v vaši soseščini, da dokumentirate potrebo ali uporabnost vaše ideje – prilagodite anketo o zamisli o izumu.)
- Ugotovite težavo in možno rešitev. Poimenujte svoj izum.
- Naštejte materiale, potrebne za ponazoritev vašega izuma in izdelavo njegovega modela. Za risanje svojega izuma boste potrebovali papir, svinčnik in barvice ali flomastre. Za izdelavo modela lahko uporabite karton, papir, glino, les, plastiko, prejo, sponke za papir in podobno. Morda boste želeli uporabiti tudi umetniško knjigo ali knjigo o modeliranju iz vaše šolske knjižnice.
- Po vrstnem redu navedite korake za dokončanje vašega izuma.
- Pomislite na morebitne težave, ki se lahko pojavijo. Kako bi jih rešili?
- Dokončajte svoj izum. Prosite starše in učitelja za pomoč pri modelu.
- Z uporabo izumitelja ime:
Levi Strauss = LEVI'S jeansLouis Braille = Alphabet System - Uporaba komponent ali sestavin izuma:
Brezalkoholno pivo
Arašidovo maslo - Z začetnicami ali akronimi:
IBM
S.C.U.B.A. - Uporaba besede kombinacije (opomba se ponavlja soglasniki in rimane besede):KIT KAT
PLES Z OBROČEM
PUDING POPS
CAP'N CRUNCH - Uporaba funkcije izdelka:
SUPERSEAL
LOČEVALEC PRAHU
sesalnik
krtača za lase
naušniki - Stvari gredo bolje s kokakolo.
- KOKA JE TO!
- TRIX SO ZA OTROKE
- OH HVALA NEBESOM ZA 7-ELEVEN
- DVE GOVEJI POLGATKI...
- GE: V ŽIVLJENJE PRINAŠAMO DOBRE STVARI!
Dovoljeni ljudje običajno samodejno ocenijo vsako predlagano idejo – svojo in tudi drugih. Med razmišljanjem se je treba izogibati notranjim in zunanjim kritikam. Niti pozitivni niti negativni komentarji niso dovoljeni. Katera koli vrsta zavira prost pretok misli in zahteva čas, kar moti naslednje pravilo. Zapišite vsako izgovorjeno idejo, kot je podana, in nadaljujte.
Alex Osborn je izjavil, da 'Kvantiteta rodi kakovost.' Ljudje morajo izkusiti „beg možganov“ (umakniti vse običajne odzive), preden lahko inovativne, ustvarjalne ideje pridejo na dan; zato je več idej, večja je verjetnost, da bodo kakovostne ideje.
Štopanje se zgodi, ko ideja enega člana povzroči podobno idejo ali izboljšano idejo pri drugem članu. Vse zamisli je treba zabeležiti.
Nezaslišane, šaljive in na videz nepomembne ideje je treba zabeležiti. Ni neobičajno, da je najbolj nenavadna ideja najboljša.
Dejavnost 2: Vadba ustvarjalnosti z razredom
Korak 1: Gojite naslednje ustvarjalne miselne procese, ki jih je opisal Paul Torrance in razpravljal v 'The Search for Satori and Creativity' (1979):
Za prakso izdelave naj pari ali manjše skupine učencev izberejo določeno idejo s seznama idej za izume za nevihto možganov in dodajo poudarke in podrobnosti, ki bi idejo razvili v celoti.
Dovolite študentom, da delijo svoje inovativne in inventivne ideje .
2. korak: Ko se vaši učenci seznanijo s pravili viharjenja možganov in procesi kreativnega razmišljanja, Bob Eberle's Scamper lahko bi uvedli tehniko nevihte možganov.
3. korak: Prinesite kateri koli predmet ali uporabite predmete po učilnici, da naredite naslednjo vajo. Prosite učence, da naštejejo številne nove uporabe znanega predmeta z uporabo tehnike Scamper v zvezi s predmetom. Za začetek lahko uporabite papirnati krožnik in vidite, koliko novih stvari bodo učenci odkrili. Upoštevajte pravila za nevihto možganov v 1. dejavnosti.
4. korak: S pomočjo literature prosite svoje učence, naj ustvarijo nov konec zgodbe, spremenijo lik ali situacijo v zgodbi ali ustvarijo nov začetek zgodbe, ki bi imel za posledico enak konec.
5. korak: Na tablo napiši seznam predmetov. Prosite svoje učence, naj jih kombinirajo na različne načine, da ustvarijo nov izdelek.
Naj učenci naredijo svoj seznam predmetov. Ko jih združijo več, jih prosite, naj ilustrirajo nov izdelek in pojasnijo, zakaj bi lahko bil uporaben.
Dejavnost 3: Vadba inventivnega mišljenja z razredom
Preden vaši učenci začnejo iskati lastne težave in ustvarjajo edinstvene izume ali inovacije za njihovo rešitev, jim lahko pomagate tako, da jih popeljete skozi nekaj korakov kot skupina.
Iskanje težave
Naj razred našteje probleme v svoji učilnici, ki jih je treba rešiti. Uporabite tehniko 'nevihte možganov' iz Dejavnosti 1. Morda vaši učenci nimajo nikoli pripravljenega svinčnika, saj ga manjka ali je polomljen, ko je čas za opravljanje naloge (odličen projekt nevihte možganov bi bil rešiti ta problem). Izberite eno težavo, ki jo bo razred rešil po naslednjih korakih:
Naštejte možnosti. Bodite prepričani, da dovolite tudi najbolj neumno rešitev, saj mora kreativno razmišljanje imeti pozitivno, sprejemljivo okolje, da lahko uspeva.
Iskanje rešitve
Reševanje 'razrednega' problema in ustvarjanje 'razrednega' izuma bosta učencem pomagala pri učenju postopka in jim olajšala delo na lastnih izumiteljskih projektih.
Dejavnost 4: Razvijanje ideje o izumu
Zdaj, ko so vaši učenci imeli uvod v inventivni postopek, je čas, da najdejo problem in ustvarijo svoj izum, da ga rešijo.
Prvi korak: Začnite tako, da prosite svoje študente, naj izvedejo anketo. Povejte jim, naj intervjuvajo vse, ki se jih spomnijo, da bi ugotovili, katere težave potrebujejo rešitve. Kakšen izum, orodje, igra, naprava ali ideja bi bila koristna doma, v službi ali v prostem času? (Lahko uporabite Anketo o idejah za izum)
Drugi korak: Učence prosite, naj naštejejo probleme, ki jih je treba rešiti.
Tretji korak: pride proces odločanja. S pomočjo seznama problemov prosite učence, naj razmislijo, na katerih problemih bi lahko delali. To lahko storijo tako, da za vsako možnost naštejejo prednosti in slabosti. Predvidite rezultat ali možne rešitve za vsako težavo. Odločite se tako, da izberete enega ali dva problema, ki ponujata najboljše možnosti za inventivno rešitev. (Podvoji okvir za načrtovanje in odločanje)
Četrti korak: Začni an Inventorjev dnevnik ali Dnevnik. Evidenca vaših zamisli in dela vam bo pomagala razviti svoj izum in ga zaščititi, ko bo dokončan. Uporabite Obrazec dejavnosti – Dnevnik mladega izumitelja, da učencem pomagate razumeti, kaj lahko vključite na vsako stran.
Splošna pravila za verodostojno vodenje dnevnika
Peti korak: Za ponazoritev, zakaj je vodenje evidenc pomembno, preberite naslednjo zgodbo o Danielu Drawbaughu, ki je rekel, da je izumil telefon, vendar ni imel niti enega papirja ali zapisa, ki bi to dokazal.
Dolgo pred Alexander Graham Bell leta 1875 vložil patentno prijavo, je Daniel Drawbaugh trdil, da je izumil telefon. Ker pa ni imel dnevnika ali evidence, je Vrhovno sodišče njegove trditve zavrnil s štirimi glasovi proti trem. Alexander Graham Bell je imel odlične rezultate in prejel je patent za telefon.
Dejavnost 5: Razmišljanje o ustvarjalnih rešitvah
Zdaj, ko imajo učenci eno ali dve težavi, na kateri morajo delati, morajo storiti enake korake, kot so jih naredili pri reševanju razredne težave v tretji dejavnosti. Te korake lahko navedete na tabli ali tabeli.
Zdaj, ko imajo vaši učenci nekaj razburljivih možnosti za svoje izumiteljske projekte, bodo morali uporabiti svoje sposobnosti kritičnega razmišljanja, da zožijo možne rešitve. To lahko storijo tako, da si v naslednji dejavnosti zastavijo vprašanja o svoji inventivni zamisli.
Dejavnost 6: Vadba kritičnih delov inventivnega mišljenja
Dejavnost 7: Dokončanje izuma
Ko imajo študenti idejo, ki izpolnjuje večino zgornjih kvalifikacij v dejavnosti 6, morajo načrtovati, kako bodo dokončali svoj projekt. Naslednja tehnika načrtovanja jim bo prihranila veliko časa in truda:
V povzetku
Kaj – opišite težavo. Materiali – navedite potrebne materiale. Koraki - navedite korake za dokončanje vašega izuma. Težave – predvidite težave, ki bi se lahko pojavile.
Dejavnost 8: Poimenovanje izuma
Izum je mogoče poimenovati na enega od naslednjih načinov:
Deveta dejavnost: Izbirne marketinške dejavnosti
Študenti so lahko zelo tekoči, ko gre za naštevanje domiselnih imen izdelkov na trgu. Pridobite njihove predloge in naj razložijo, zakaj je posamezno ime učinkovito. Vsak učenec naj ustvari imena za svoj izum.
Razvijanje slogana ali džingla
Učenci naj definirajo izraza 'slogan' in 'džingl'. Pogovorite se o namenu slogana. Primeri sloganov in džinglov:
Vaši učenci se bodo lahko spomnili mnogih slogani in zvončki! Ko je slogan imenovan, razpravljajte o razlogih za njegovo učinkovitost. Pustite čas za razmislek, v katerem lahko učenci ustvarijo džingle za svoje izume.
Ustvarjanje oglasa
Za pospešeni tečaj oglaševanja razpravljajte o vizualnem učinku, ki ga ustvari oglas na televiziji, reviji ali časopisu. Zberite oglase v revijah ali časopisih, ki pritegnejo pozornost – v nekaterih oglasih morda prevladujejo besede, v drugih pa slike, ki 'povejo vse'. Študenti bodo morda uživali v raziskovanju časopisov in revij za izjemne oglase. Študenti naj ustvarijo oglase v revijah za promocijo svojih izumov. (Za naprednejše študente bi bile na tej točki primerne dodatne lekcije o tehnikah oglaševanja.)
Snemanje radijske promocije
Radijski promo je lahko češnja študentove oglaševalske kampanje! Promocija lahko vključuje dejstva o uporabnosti izuma, pameten jingle ali pesem, zvočne učinke, humor ... možnosti je neskončno. Študenti se lahko odločijo za snemanje svojih promocij za uporabo med Invencijsko konvencijo.
Oglaševalska dejavnost
Zberite 5-6 predmetov in jih uporabite na novo. Na primer, obroč za igrače bi lahko zmanjšal obseg pasu, kakšen čuden kuhinjski pripomoček pa bi lahko bil nova vrsta lovilca komarjev. Uporabite svojo domišljijo! Zabavne predmete iščite povsod – od orodja v garaži do kuhinjskega predala. Razred razdelite v majhne skupine in vsaki skupini dajte enega od predmetov, s katerimi naj dela. Skupina mora predmetu dati privlačno ime, napisati slogan, narisati oglas in posneti radijsko promocijo. Umaknite se in opazujte, kako tečejo ustvarjalni sokovi. Različica: Zberite oglase v revijah in naj učenci ustvarijo nove oglaševalske akcije z uporabo drugega trženjskega zornega kota.
Deseta dejavnost: Vključevanje staršev
Le malo projektov, če sploh, je uspešnih, če otroka ne spodbujajo starši in drugi skrbni odrasli. Ko otroci razvijejo lastne izvirne zamisli, naj se o njih pogovorijo s starši. Skupaj lahko z izdelavo makete uresničijo otrokovo idejo. Čeprav izdelava makete ni nujna, naredi projekt bolj zanimiv in projektu doda novo dimenzijo. Starše lahko vključite tako, da preprosto pošljete pismo domov, v katerem razložite projekt in jim sporočite, kako lahko sodelujejo. Eden od vaših staršev je morda izumil nekaj, kar lahko deli z razredom.
Enajsta aktivnost: Dan mladih izumiteljev
Načrtujte dan mladih izumiteljev, da bodo vaši učenci prepoznavni po svojihinventivno razmišljanje. Ta dan bi moral otrokom ponuditi priložnost, da pokažejo svoje izume in povedo zgodbo o tem, kako so dobili idejo in kako deluje. Lahko delijo z drugimi učenci, njihovimi starši in drugimi.
Ko otrok uspešno opravi nalogo, je pomembno, da dobi priznanje za trud. Vsi otroci, ki sodelujejo v učnih načrtih iznajdljivega mišljenja, so zmagovalci.
Pripravili smo potrdilo, ki ga lahko kopirate in ga podelite vsem otrokom, ki sodelujejo in s svojo inventivno miselnostjo ustvarijo izum ali inovacijo.