Poučevanje študentov, identificiranih z medosebno inteligenco

AMV Photo/Digital Vision/Getty Images

Ali lahko izberete študenta, ki se razume z vsemi v razredu? Ko gre za skupinsko delo, ali veste, katerega študenta izberete, da bo dobro sodeloval z drugimi pri dokončanju naloge?

Če lahko identificirate tega študenta, potem že poznate študenta, ki kaže značilnosti medosebne inteligence. Videli ste dokaze, da je ta učenec sposoben razločiti razpoloženja, občutke in motivacijo drugih.

Medosebno je kombinacija predpone inter-, ki pomeni 'med' + oseba + -al. Izraz je bil prvič uporabljen v psiholoških dokumentih (1938) za opis vedenja med ljudmi v srečanju.

Medosebna inteligenca je ena od Devet večstrukih inteligenc Howarda Gardnerja , in ta inteligenca se nanaša na to, kako spreten je posameznik pri razumevanju in ravnanju z drugimi. Spretni so v obvladovanju odnosov in pogajanjih o konfliktih. Obstaja nekaj poklicev, ki so naravno primerni za ljudi z medosebno inteligenco: politiki, učitelji, terapevti, diplomati, pogajalci in prodajalci.

Sposobnost povezovanja z drugimi

Ne bi si mislili, da Anne Sullivan, ki je poučevala Helen Keller - bi bil Gardnerjev primer medosebnega genija. Toda ravno ona je primer, ki ga Gardner uporablja za ponazoritev te inteligence. 'Z malo formalnega usposabljanja v posebnem izobraževanju in sama skoraj slepa je Anne Sullivan začela izjemno nalogo poučevanja slepega in gluhega sedemletnika,' piše Gardner v svoji knjigi iz leta 2006, ' Več inteligenc: Nova obzorja v teoriji in praksi .'

Sullivanova je pokazala veliko medosebno inteligenco pri obravnavi Kellerjeve in vseh njenih hudih invalidnosti ter Kellerjeve dvomljive družine. 'Medosebna inteligenca temelji na temeljni zmožnosti opazovanja razlik med drugimi – zlasti kontrastov v njihovem razpoloženju, temperamentu, motivaciji in intuiciji,' pravi Gardner. S Sullivanovo pomočjo je Keller postal vodilni avtor, predavatelj in aktivist 20. stoletja. 'V naprednejših oblikah ta inteligenca dovoljuje usposobljeni odrasli osebi, da prebere namere in želje drugih, tudi če so skrite.'

Znani ljudje z visoko medosebno inteligenco

Gardner uporablja druge primere ljudi, ki so socialno spretni, med tistimi z visoko medosebno inteligenco, kot so:

• Tony Robbins: Čeprav je odraščal v 'kaotičnem' in 'zlorabljivem' gospodinjstvu in 'brez kakršne koli izobrazbe v psihologiji', je po poročanju revije 'Fortune' in Wikipedije Robbins postal trener samopomoči, motivacijski govornik in avtor uspešnic. katerih seminarji so pritegnili na tisoče.
• Bill Clinton : Nekoč razmeroma malo znan guverner majhne države je bil Clinton prepričljivo izvoljen za dva mandata predsednika ZDA, predvsem zaradi svoje osebnosti in sposobnosti komuniciranja z ljudmi.
• Phil McGraw: psiholog in znani voditelj pogovorne oddaje, 'Dr. Phil' je svetoval in svetoval tisočim ljudem o izboljšanju njihovih življenj s pristopom trde ljubezni.
• Oprah Winfrey: Verjetno najuspešnejša voditeljica pogovornih oddaj v državi je Winfrey zgradila imperij, ki je v veliki meri temeljil na njeni sposobnosti poslušanja, govorjenja in povezovanja z drugimi.

Nekateri bi to lahko imenovali socialne veščine; Gardner vztraja, da je sposobnost družbenega odlikovanja pravzaprav inteligenca. Ne glede na to so ti posamezniki blesteli skoraj izključno zaradi svojih socialnih veščin.

Izboljšanje medosebne inteligence

Učenci s to vrsto inteligence lahko v učilnico prinesejo vrsto spretnosti, vključno z:

• Vrstniško delo (mentorstvo)
• Prispevanje k razpravam v razredu
• Reševanje težav z drugimi
• Delo v majhnih in velikih skupinah
• mentorstvo

Učitelji lahko tem učencem pomagajo pokazati svojo medosebno inteligenco z uporabo nekaterih posebnih dejavnosti. Nekateri primeri vključujejo:

• Razredni sestanki
• Ustvarjanje skupinskih projektov, tako velikih kot majhnih
• Predlaganje intervjujev za razredne naloge
• Študentom ponuditi možnost poučevanja enote
• Vključno z družbeno koristnimi dejavnostmi, če je primerno
• Organiziranje anket ali anket, ki segajo izven učilnice

Učitelji lahko razvijejo različne dejavnosti, ki tem učencem z medosebnimi sposobnostmi omogočajo interakcijo z drugimi in vadijo svoje sposobnosti poslušanja. Ker so ti učenci naravni komunikatorji, jim bodo takšne dejavnosti pomagale izboljšati svoje komunikacije spretnosti in jim tudi omogočiti, da te spretnosti modelirajo za druge učence.

Njihova sposobnost obojega dajati in prejemati povratne informacije je pomembno za razredno okolje, zlasti v razredih, kjer učitelji želijo, da učenci delijo svoje različne poglede. Ti učenci z medosebno inteligenco so lahko v pomoč pri skupinskem delu, zlasti kadar morajo učenci razdeliti vloge in izpolniti odgovornosti. Njihovo sposobnost obvladovanja odnosov je mogoče izkoristiti, zlasti kadar je njihov nabor spretnosti morda potreben za reševanje razlik. Končno bodo ti študenti z medosebno inteligenco seveda podpirali in spodbujali druge, da sprejmejo akademska tveganja, ko bodo imeli priložnost.

Končno bi morali učitelji izkoristiti vsako priložnost, da bi sami oblikovali ustrezno socialno vedenje. Učitelji bi morali vaditi, da bi izboljšali lastne medosebne veščine, učencem pa dati priložnost tudi za prakso. Pri pripravi študentov na njihove izkušnje izven učilnice so medosebne veščine glavna prednostna naloga.

Viri:

• Gardner, Howard E. Več inteligenc: Nova obzorja v teoriji in praksi. Osnovne knjige, 2006.