Koliko domačih nalog naj imajo učenci?

Pogled na to, kako domače naloge vplivajo na učence

dekle, ki dela domačo nalogo. KYU OH/Getty Images

Starši že leta dvomijo o preveliki količini domačih nalog v šolah, tako javnih kot zasebnih, in verjeli ali ne, obstajajo dokazi, da so podpore omejevanju količine domačih nalog, ki jih imajo otroci, dejansko lahko koristne. Nacionalno izobraževalno združenje (NEA) je izdal smernice o pravi količini domačih nalog – količini, ki otrokom pomaga pri učenju, ne da bi jih ovirala pri razvoju drugih delov njihovega življenja.

Mnogi strokovnjaki menijo, da bi morali učenci v prvem razredu prejeti približno 10 minut domače naloge na večer in vsako naslednje leto dodatnih 10 minut na razred. Po tem standardu bi morali maturanti imeti približno 120 minut ali dve uri domače naloge na noč, vendar imajo nekateri učenci dve uri dela v srednji šoli in veliko več ur kot v srednji šoli, še posebej, če so vpisani v Advanced ali AP. razredi.

Vendar pa šole začenjajo spreminjati svojo politiko glede domačih nalog. Medtem ko nekatere šole pretirano domačo nalogo enačijo z odličnostjo in res je, da učencem nekaj dela doma koristi, da se naučijo nove snovi ali vadijo, kar so se naučili v šoli, to ne velja za vse šole. Obrnjene učilnice, učni projekti v resničnem svetu in spremembe v našem razumevanju, kako se otroci in najstniki najbolje učijo, so prisilile šole, da ocenijo raven domačih nalog.

Domača naloga mora biti namenska

Na srečo večina učiteljev danes priznava, da domača naloga ni vedno potrebna, in stigme, s katero so se nekoč soočali številni učitelji, če niso dodelili tistega, kar se je preprosto zdelo dovolj, ni več. Pritiski na učitelje, da morajo dodeljevati domače naloge, sčasoma vodijo do tega, da učitelji učencem dodelijo 'zaposleno delo' namesto pravih učnih nalog. Ko bolje razumemo, kako se učenci učijo, smo prišli do ugotovitve, da lahko številni učenci dobijo prav toliko koristi, če ne še več, od manjše količine dela kot večje obremenitve domačih nalog. To znanje je učiteljem pomagalo ustvariti učinkovitejše naloge, ki jih je mogoče dokončati v krajšem času.

Preveč domače naloge preprečuje igro

Strokovnjaki verjamejo, da je igra več kot le zabaven način preživljanja časa – otrokom dejansko pomaga pri učenju. Igra, zlasti pri mlajših otrocih, je ključnega pomena za razvoj ustvarjalnosti, domišljije in celo socialnih veščin. Medtem ko mnogi vzgojitelji in starši verjamejo, da so majhni otroci pripravljeni na neposredno poučevanje, so študije pokazale, da se otroci naučijo več, če jim je dovoljeno preprosto igrati. Na primer, majhni otroci, ki so jim pokazali, kako narediti igračo škripajočo, so se naučili le te ene funkcije igrače, medtem ko so otroci, ki jim je bilo dovoljeno, da sami eksperimentirajo, odkrili veliko prilagodljivih načinov uporabe igrače. Starejši otroci potrebujejo tudi čas za tek, igro in preprosto eksperimentiranje, starši in učitelji pa se morajo zavedati, da ta samostojni čas otrokom omogoča odkrivanje svojega okolja. Na primer, otroci, ki tečejo v parku, se intuitivno učijo pravil o fiziki in okolju in tega znanja ne morejo sprejeti z neposrednim poučevanjem.

Prevelik pritisk ima povratne učinke

Kar zadeva učenje otrok, je manj pogosto več. Na primer, naravno je, da se otroci naučijo brati do približno 7. leta starosti, čeprav obstaja razlika v času, ko se posamezni otroci naučijo brati; otroci se lahko učijo kadar koli od 3. do 7. Poznejši razvoj nikakor ni v korelaciji z napredovanjem v poznejši starosti in ko so otroci, ki niso pripravljeni na določene naloge, prisiljeni v njihovo opravljanje, se morda ne bodo pravilno učili. Lahko se počutijo bolj pod stresom in se odvrnejo od učenja, ki je navsezadnje vseživljenjsko prizadevanje. Preveč domačih nalog otroke odvrača od učenja in manj – namesto več – vlagajo v šolo in učenje.

Domače naloge ne razvijajo čustvene inteligence

Novejše raziskave so pokazale pomen čustvene inteligence, ki vključuje razumevanje lastnih čustev in čustev drugih. Ko ljudje dosežejo določeno osnovno raven inteligence, lahko preostanek njihovega uspeha v življenju in karieri pripišejo raziskovalci v veliki meri razlikam v ravni čustvene inteligence ljudi. Opravljanje neskončnih količin domačih nalog otrokom ne pušča ustrezne količine časa za socialno interakcijo z družinskimi člani in vrstniki na način, ki bi razvil njihovo čustveno inteligenco.

na srečo številne šole poskušajo zmanjšati stres učencev po spoznanju, da preveč dela škodljivo vpliva na zdravje otrok. Številne šole na primer uvajajo vikende brez domačih nalog, da bi otrokom zagotovile prepotreben odmor in čas, ki ga lahko preživijo z družino in prijatelji.

Članek uredilStacy Jagodowski