Kako ustvariti rubriko v 6 korakih
Pazi na peti korak! To je doozy.
Getty Images
Kako ustvariti rubriko: Uvod
Morda še nikoli niste niti pomislili na skrb, ki jo potrebuje ustvarjanje rubrike. Morda niti nikoli niste slišal rubrike in njene uporabe v izobraževanju, v tem primeru morate pokukati v ta članek: 'Kaj je rubrika?' V bistvu je to orodje, ki ga učitelji in profesorji uporabljajo za pomoč pri sporočanju pričakovanj, zagotavljanju osredotočenih povratnih informacij in ocenjevanju izdelkov, lahko neprecenljivo, če pravilni odgovor ni tako izrezan in posušen kot izbira A na test izbire. Toda ustvarjanje odlične rubrike je več kot le zapisovanje nekaterih pričakovanj na papir, dodelitev nekaj odstotnih točk in zavračanje. Dobro rubriko je treba oblikovati skrbno in natančno, da bi učiteljem resnično pomagali razdeliti in prejeti pričakovano delo.
Koraki za ustvarjanje rubrike
Naslednjih šest korakov vam bo v pomoč, ko se boste odločili uporabiti rubriko za ocenjevanje eseja, projekta, skupinskega dela ali katere koli druge naloge, ki nima jasnega pravilnega ali napačnega odgovora.
1. korak: Določite svoj cilj
Preden lahko ustvarite rubriko, se morate odločiti za vrsto rubrike, ki jo želite uporabiti, kar bo v veliki meri odvisno od vaših ciljev za ocenjevanje.
Zastavite si naslednja vprašanja:
- Kako podrobne želim, da so moje povratne informacije?
- Kako bom razčlenil svoja pričakovanja glede tega projekta?
- Ali so vse naloge enako pomembne?
- Kako želim oceniti uspešnost?
- Katere standarde morajo učenci doseči, da bi dosegli sprejemljivo ali izjemno uspešnost?
- Ali želim projektu dati eno končno oceno ali skupino manjših ocen na podlagi več kriterijev?
- Ali ocenjujem glede na delo ali sodelovanje? Ali ocenjujem oboje?
Ko ugotovite, kako podrobno želite rubriko in cilje, ki jih poskušate doseči, lahko izberete vrsto rubrike.
2. korak: Izberite vrsto rubrike
Čeprav obstaja veliko različic rubrik, je lahko koristno imeti vsaj standardni nabor, ki vam bo pomagal pri odločitvi, kje začeti. Tukaj sta dva, ki se pogosto uporabljata pri poučevanju, kot jih definira Oddelek za podiplomsko izobraževanje Univerze DePaul:
- Navodila za ustvarjalno pisanje za srednješolce
- 14 načinov za boljše pisanje v srednji šoli
- Najboljše bralne spretnosti, ki jih lahko naučite svoje učence
- Odlične knjige, ki jih lahko priporočite najstnikom
3. korak: Določite svoja merila
Tu pridejo v poštev učni cilji za vašo enoto ali tečaj. Tukaj boste morali sestaviti seznam znanj in veščin, ki jih želite oceniti za projekt. Združite jih glede na podobnosti in se znebite vsega, kar ni popolnoma kritično. Rubriko s preveč merili je težko uporabljati! Poskusite se držati 4–7 posebnih tem, za katere boste lahko ustvarili nedvoumna, merljiva pričakovanja glede ravni uspešnosti. Med ocenjevanjem boste želeli hitro opaziti merila in jih znati hitro razložiti, ko boste poučevali svoje učence. V analitični rubriki so merila običajno navedena v levem stolpcu.
4. korak: Ustvarite svoje ravni uspešnosti
Ko določite široke ravni, za katere želite, da jih učenci obvladajo, boste morali ugotoviti, katere vrste rezultatov boste dodelili na podlagi posamezne stopnje obvladovanja. Večina ocenjevalnih lestvic vključuje od tri do pet stopenj. Nekateri učitelji uporabljajo kombinacijo številk in opisnih oznak, kot je '(4) Izjemno, (3) Zadovoljivo itd.' medtem ko drugi učitelji preprosto dodelijo številke, odstotke, črkovne ocene ali katero koli kombinacijo treh za vsako raven. Razporedite jih lahko od najvišje do najnižje ali od najnižje do najvišje, če so vaše ravni organizirane in lahko razumljive.
5. korak: Napišite deskriptorje za vsako raven vaše rubrike
To je verjetno vaš najtežji korak pri ustvarjanju rubrike. Tukaj boste morali napisati kratke izjave o svojih pričakovanjih pod vsako stopnjo uspešnosti za vsako posamezno merilo. Opisi naj bodo specifični in merljivi. Jezik mora biti vzporeden, da pomaga pri razumevanju učencev, in razložiti je treba stopnjo, do katere so standardi izpolnjeni.
Še enkrat, če uporabimo rubriko analitičnega eseja kot primer, če je bilo vaše merilo 'Organizacija' in ste uporabili lestvico (4) Izjemno, (3) Zadovoljivo, (2) V razvoju in (1) Nezadovoljivo, bi morali napisati specifično vsebino, ki bi jo študent moral izdelati, da bi dosegel vsako raven. Lahko bi bilo videti nekako takole:
| 4 Izjemen | 3 Zadovoljivo | dva V razvoju | 1 Nezadovoljivo | |
| Organizacija | Organizacija je skladna, enotna in učinkovita v podporo namenu dokumenta in dosledno dokazuje učinkovito in primerno prehodi med idejami in odstavki. | Organizacija je skladna in poenotena v podporo namenu prispevka ter običajno prikazuje učinkovite in ustrezne prehode med idejami in odstavki. | Organizacija je skladna v podpira namen eseja, vendar je včasih neučinkovit in lahko pokaže nenadne ali šibke prehode med idejami ali odstavki. | Organizacija je zmedena in razdrobljena. Ne podpira namena eseja in dokazuje a pomanjkanje strukture ali skladnosti, ki negativno vpliva na berljivost. |
Holistična rubrika ne bi razčlenila meril ocenjevanja eseja tako natančno. Zgornji dve ravni rubrike holističnega eseja bi izgledali bolj takole:
6. korak: popravite svojo rubriko
Ko ustvarite opisni jezik za vse ravni (prepričate se, da je vzporeden, specifičen in merljiv), se morate vrniti in svojo rubriko omejiti na eno stran. Preveč parametrov bo težko oceniti naenkrat in so lahko neučinkovit način za ocenjevanje študentovega obvladovanja določenega standarda. Razmislite o učinkovitosti rubrike in prosite študente za razumevanje in povratne informacije součiteljev, preden nadaljujete. Ne bojte se popravljati po potrebi. Morda bi bilo celo koristno oceniti vzorčni projekt, da bi ocenili učinkovitost vaše rubrike. Rubriko lahko vedno prilagodite, če je potrebno, preden jo izročite, a ko bo razdeljena, jo bo težko umakniti.
Viri za učitelje: