Kako poučevati esej o primerjanju in kontrastu

Nagrade in viri za pomoč študentom pri pisanju odličnih esejev

Westend61 / Getty Images

Primerjaj/primerjaj esej je enostavno in koristno za poučevanje iz več razlogov:

• Učence je enostavno prepričati, da obstaja razlog za učenje.
• Učinkovito ga lahko naučite v nekaj korakih.
• Vidite lahko, da se sposobnosti kritičnega mišljenja učencev izboljšujejo, ko se učijo pisati esej.
• Ko jih učenci obvladajo, so ponosni na svojo sposobnost sistematičnosti primerjati in kontrastirati dva predmeta.

Spodaj so navedeni koraki, ki jih lahko uporabite za poučevanje primerjalnega/kontrastnega eseja. Uporabljali so jih v rednih razredih srednjih šol, kjer so stopnje branja segale od četrtega do dvanajstega razreda.

Korak 1

• Pogovorite se o praktičnih razlogih za primerjavo in razlikovanje.
• Pogovorite se o razlogih za učenje pisanja o podobnostih in razlikah.

Za ta korak je ključnega pomena izbira predmetov, ki so pomembni za študente. Lahko bi na primer primerjali dva modela avtomobilov in nato napisali pismo dobrotniku, ki bi jim morda enega kupil. Drugi bi bil vodja trgovine, ki bi kupcu pisal o dveh izdelkih. Koristne so lahko tudi akademske teme, kot je primerjava dveh organizmov, dveh vojn, dveh pristopov k reševanju matematičnega problema.

2. korak

• Pokažite esej o primerjavi/kontrastju modela.

Pojasnite, da obstajata dva načina za pisanje eseja, vendar se še ne spuščajte v podrobnosti o tem, kako to narediti.

3. korak

• Razloži primerjaj/kontrast iztočnice.

Pojasnite, da morajo učenci pri primerjavi omeniti razlike, vendar se osredotočiti na podobnosti. Nasprotno pa morajo pri kontrastu omeniti podobnosti, vendar se osredotočiti na razlike.

4. korak

• Učence naučite uporabljati primerjalne/kontrastne karte.

Za to bi morali načrtovati nekaj predavanj. Čeprav se zdi preprosto, so učenci, ki to počnejo prvič, boljši, če se jim skozi ta korak ne mudi. Delo v skupinah, s partnerjem ali v skupini je koristno.

5. korak

• Seznam in model pisalnih brlogov iztočne besede pokazati podobnosti in razlike.

Mnogi desetošolci imajo težave pri razmišljanju o teh besedah, če ta korak preskočijo. Priskrbite jim vzorčne stavke s temi besedami, ki jih bodo lahko uporabljali, dokler se ne bodo počutili udobno.

6. korak

• Razloži prikaz grafikonov kako organizirati primerjaj/kontrast odstavkov in eseje.

Učenci naj najprej napišejo slog blokov, saj je lažje. Učencem je treba povedati, da je blok bolje prikazati podobnosti, značilnost za značilnostjo pa razlike.

korak 7

• Zagotovite vodeno prakso pri pisanju prvi osnutek .

Učence vodite skozi njihov prvi esej in jim pomagajte z uvodom in prehodnimi stavki. Koristno je, če študentom omogočite uporabo tabele, ki so jo izpolnili kot razred, ali tiste, ki so jo naredili samostojno in ste jo preverili. Ne domnevajte, da razumejo tabelo, dokler je ne naredijo pravilno.

8. korak

• Zagotovite čas za pisanje v razredu.

Če boste imeli čas za pisanje v razredu, bo veliko več učencev delalo na nalogi. Brez tega učenci z malo motivacije morda ne bodo napisali eseja. Hodi naokoli in sprašuj, kdo potrebuje malo pomoči, da bi pridobil večjo udeležbo nejevoljnih učencev.

9. korak

• Preglejte korake v proces pisanja .
• Preglejte predloge za urejanje in si dajte čas revizija .

Pojasnite, da morajo učenci po pisanju eseja urediti in pregledati. Nadaljevati morajo cikel urejanja in popravljanja, dokler niso zadovoljni s kakovostjo svojega eseja. Pojasnite prednosti popravljanja na računalniku.

Za urejanje nasvete, preverite te predloge za revizijo osnutkov iz Centra za pisanje Univerze v Severni Karolini.

10. korak

• Preglejte Vodnik za lektoriranje SWAPS in študentom dajte čas, da lektorirajo svoje eseje.

korak 11

• Učenci naj ocenijo eseje svojih vrstnikov z uporabo rubrike primerjaj/primerjaj.

Vsakemu eseju pripnite rubriko in naj jih učenci ocenijo. Prepričajte se, da na seznamu odkljukate imena učencev, ki oddajo eseje, ker bi jih lahko ukradli med dejavnostjo medsebojnega ocenjevanja. Razmislite o tem, da bi od študentov, ki niso končali, zahtevali, da svoj esej po pisanju oddajo v medsebojno oceno. Ni dokončano' na vrhu svojih papirjev. To pomaga vrstnikom prepoznati, da je esej nepopoln. Še pomembneje pa je, da jih prevzem papirja prisili, da sodelujejo pri ocenjevalni dejavnosti, namesto da poskušajo dokončati esej v razredu. Razmislite o dodelitvi 25 točk vsakemu za ocenjevanje treh esejev in dodatnih 25 točk za tiho sodelovanje.

12. korak

• Preglejte lektoriranje na kratko vodite in nato polovico časa posvetite lektoriranju esejev drug drugega.

Učencem recite, naj svoj esej preberejo na glas ali pa naj jim ga prebere nekdo drug, da odkrijejo morebitne napake. Učenci naj lektorirajo več esejev in se podpišejo na vrhu lista: 'Lektoriral ________.'