Definicija in primeri subvokalizacije

Slike junakov

Čeprav subvokalizira, dejanje tiho izgovarjanje besed med branjem , omejuje našo hitrost branja, ni nujno nezaželena navada. Kot opaža Emerald Dechant: »Zdi se verjetno, da so govorne sledi del vsega ali skoraj vsega razmišljanja in verjetno celo 'tihega' branja. . . . Da govor pomaga razmišljati, so priznali že zgodnji filozofi in psihologi' ( Razumevanje in poučevanje branja ).

Primeri subvokalizacije

'Močan, a zelo premalo razpravljan vpliv na bralce je zvok vaših napisanih besed, ki jih slišijo v svojih glavah, ko jih podvokalizirati -- gredo skozi miselne procese ustvarjanja govora, vendar dejansko ne sprožijo govornih mišic ali izgovarjajo zvokov. Ko se delo odvija, bralci poslušajo ta mentalni govor, kot da bi bil izgovorjen na glas. Kar 'slišijo', so v resnici njihovi lastni glasovi, ki izgovarjajo vaše besede, a jih izgovarjajo tiho.

'Tu je dokaj tipičen stavek. Poskusite prebrati na tiho in nato na glas.

Bostonska javna knjižnica, odprta leta 1852, je ustanovila ameriško tradicijo brezplačnih javnih knjižnic, odprtih za vse državljane.

Ko berete stavek, bi morali opaziti a pavza v besednem toku za 'Knjižnica' in '1852' . . .. Dihalne enote informacije v stavku razdeli na segmente, ki jih bralci subvokalizirajo ločeno.'
(Joe Glaser, Razumevanje sloga: Praktični načini za izboljšanje vašega pisanja . Oxford Univ. Tisk, 1999)

Subvokalizacija in hitrost branja

'Večina nas bere mimo subvokaliziranje (izgovarjamo si) besede v besedilu. Čeprav nam subvokalizacija lahko pomaga zapomniti prebrano, omejuje, kako hitro lahko beremo. Ker prikriti govor ni dosti hitrejši od očitnega, subvokalizacija omejuje hitrost branja na hitrost govora; lahko bi brali hitreje, če ne bi prevedli tiskanih besed v govorno kodo.'
(Stephen K. Reed, Spoznanje: teorije in aplikacije , 9. izd. Cengage, 2012)

„Teoretiki branja, kot je Gough (1972), menijo, da pri hitrem tekočem branju, subvokaliziranje se dejansko ne zgodi, ker je hitrost tihega branja hitrejša od tiste, ki bi se zgodila, če bi bralci med branjem tiho izgovorili vsako besedo pri sebi. Hitrost tihega branja dvanajstošolcev pri branju za pomen je 250 besed na minuto, medtem ko je hitrost ustnega branja le 150 besed na minuto (Carver, 1990). Vendar pa je na začetku branja, ko je proces prepoznavanja besed veliko počasnejši kot pri spretnem tekočem branju, subvokalizacija .. . morda poteka, ker je hitrost branja veliko počasnejša.«
(S. Jay Samuels 'K modelu tekočega branja.' Kaj raziskave pravijo o tekočem poučevanju , ur. S.J. Samuels in A.E. Farstrup. International Reading Assoc., 2006)

Subvokalizacija in bralno razumevanje

„Branje je rekonstrukcija sporočila (kot branje zemljevida) in večinoma razumevanje pomen odvisno od uporabe vseh razpoložljivih znakov. Če razumejo, bodo bralci boljši dekoderji pomena stavek strukture in če večino svoje sposobnosti obdelave osredotočijo na ekstrakcijo pomenov z uporabo obeh pomensko in sintaktični kontekstu v branju. Bralci morajo preveriti veljavnost svojih napovedi pri branju tako, da vidijo, ali so ustvarili jezikovne strukture, kot jih poznajo, in ali so smiselne. . . .

'Če povzamemo, ustrezen odziv pri branju torej zahteva veliko več kot zgolj identifikacijo in prepoznavanje konfiguracije pisane besede.'
(Emerald Dean, Razumevanje in poučevanje branja: interaktivni model . Routledge, 1991)

' Subvokalizacija (ali tiho branje pri sebi) samo po sebi ne more prispevati k pomenu ali razumevanju nič bolj kot branje na glas. Tako kot pri glasnem branju je subvokalizacijo mogoče doseči le z običajno hitrostjo in intonacijo če je pred njim razumevanje.Ne poslušamo sebe, ko mrmramo dele besed ali fragmente besednih zvez in potem razumemo. Subvokalizacija upočasni bralce in moti razumevanje. Navado subvokalizacije je mogoče prekiniti brez izgube razumevanja (Hardyck & Petrinovich, 1970).'
(Frank Smith, Razumevanje branja , 6. izd. Routledge, 2011)