Matematika v drugem razredu: reševanje besedilnih nalog

Inti St Clair / Getty Images

Hrana je zanesljiv zmagovalec pri motiviranju učencev, tudi drugošolcev. Menijska matematika ponuja težave iz resničnega sveta, ki učencem pomagajo izboljšatifunkcionalna matematikaspretnosti. Učenci lahko vadijo svoje veščine jedenja menija v vašem razredu ali doma in nato uporabijo naučeno, ko jedo v restavraciji. Predlog: učenci naj rešijo težave na spodnjih brezplačnih delovnih listih za tiskanje, nato pa ustvarite lažno restavracijo v učilnici, da svoje nove veščine reševanja problemov uporabijo v vaji igranja vlog. Za vaše udobje so odgovori natisnjeni na dvojniku za tiskanje, ki je druga stran vsake povezave PDF.

01 od 10

Priljubljena hrana

D.Russell

V tem učnem listu bodo učenci reševali besedne težave povezane s hrano, ki jo imajo radi: hrenovke, pomfrit, hamburgerji, cheeseburgerji, soda, sladoledne lučke in milkshake. Študenti bodo ob kratkem meniju s cenami za vsako postavko odgovorili na vprašanja, kot so: 'Kolikšna je skupna cena naročila pomfrita, kole in korneta sladoleda?' na prazna mesta poleg vprašanj na delovnem listu.

02 od 10

Izračun spremembe

D.Russell

Ta možnost za tiskanje ponuja podobne težave kot tiste na delovnem listu št. 1. Učenci bodo odgovorili tudi na vprašanja, kot so: 'Ellen kupi lučko sladoleda, naročilo pomfrita in hamburger. Če bi imela 10,00 $, koliko denarja bi ji ostalo?« Uporabite takšne težave, da učencem pomagate pri učenju in razumevanju koncepta spremembe.

03 od 10

Izračun skupnih stroškov

D.Russell

Na tem delovnem listu se bodo učenci več vadili v matematiki menijev s težavami, kot so: 'Če bi David želel kupiti milkshake in taco, koliko bi ga to stalo?' in 'Če bi Michele želela kupiti hamburger in milkshake, koliko denarja bi potrebovala?' Tovrstne težave učencem pomagajo pri bralnih veščinah – prebrati morajo elemente menija in vprašanja, preden lahko rešijo težave – ter osnovnih matematičnih spretnostih.

04 od 10

Več prakse skupnih stroškov

D.Russell

Na tem delovnem listu učenci nadaljujejo z ugotavljanjem artiklov in cen, nato pa rešujejo naloge, kot je: 'Kolikšna je skupna cena kole in naročila pomfrita?' To je odlična priložnost za pregled pomembnega matematični termin , 'skupaj' s študenti. Pojasnite, da iskanje vsote zahteva seštevanje dveh ali več števil .

05 od 10

Dodatni davek

D.Russell

Na tem delovnem listu učenci nadaljujejo z vadbo menijskih nalog in svoje odgovore navajajo v predvidenih praznih prostorih. Delovni list vsebuje tudi nekaj zahtevnih vprašanj, kot je: 'Kolikšna je skupna cena naročila pomfrita?' Cena bi seveda znašala 1,40 USD brez davka. Toda težavo premaknite na naslednji korak z uvedbo koncepta davka.

Učenci v drugem razredu običajno ne poznajo potrebne operacijedoločiti davekna artikel, zato jim povejte davek, ki bi ga morali dodati – odvisno od davčne stopnje v vašem mestu in zvezni državi – in naj dodajo ta znesek, da dobijo dejanske skupne stroške porcije pomfrita.

06 od 10

Zakaj nekatere stvari stanejo več kot druge?

D.Russell

Na tem delovnem listu učenci rešujejo matematične naloge z jedilniki, kot so: 'Paul želi kupiti razkošen cheeseburger, hamburger in kos pice. Koliko denarja bo potreboval?« Uporabite taka vprašanja, da sprožite razpravo o elementih menija. Študentom lahko postavite vprašanja, kot je: 'Koliko stane hamburger?' in 'Koliko stane deluxe cheeseburger?' in 'Zakaj deluxe cheeseburger stane več?' To vam daje tudi priložnost, da razpravljate o konceptu 'več', kar je lahko izziv za drugošolce.

07 od 10

Vadite z igralnim denarjem

D.Russell

Učenci nadaljujejo z reševanjem osnovnih matematičnih nalog v meniju in svoje odgovore vpisujejo v predvidena prazna mesta. Izboljšajte lekcijo z uporabo pravega ali lažnega denarja (ki ga lahko kupite v večini diskontnih trgovin). Učenci naj preštejejo znesek denarja, ki bi ga potrebovali za različne predmete, nato pa seštejte bankovce in kovance, da določite skupno ceno dveh ali več elementov menija.

08 od 10

Praksa odštevanja

D.Russell

S tem delovnim listom še naprej uporabljajte pravi denar (ali lažni denar), vendar se obrnite na težave z odštevanjem. To vprašanje iz delovnega lista na primer sprašuje: 'Če Amy kupi hot dog in sladoled, koliko drobiža bo dobila nazaj od 5,00 $?' Predstavite bankovec za 5 dolarjev skupaj z nekaj posameznimi dolarji in nekaj četrtinami, centi, nikljami in peniji. Učenci naj preštejejo drobiž z uporabo bankovcev in kovancev, nato pa skupaj kot razred še enkrat preverijo svoje odgovore na tabli.

09 od 10

Izbira najboljšega načina plačila

D.Russell

Še naprej naj učenci vadijo koncept denarja – z uporabo pravih bankovcev in kovancev ali ponarejenega denarja – za ta delovni list. Dajte vsakemu študentu priložnost, da vadi metodo 'dolar-over' z vprašanji, kot so: 'Sandra želi kupiti razkošen cheeseburger, naročilo pomfrita in hamburger. Koliko denarja bo potrebovala?« Odgovor je 6,65 USD, ko dodate elemente menija. Toda študente vprašajte, kolikšen je najmanjši znesek, ki bi ga lahko dali blagajni, če bi imeli samo 5 $ in več bankovcev za 1 $. Nato pojasnite, zakaj bi bil odgovor 7 dolarjev in da bi prejeli 35 centov drobiža.

10 od 10

Kombinacija seštevanja in odštevanja

D.Russell

Zaključite lekcijo matematike jedilnikov s tem delovnim listom, ki učencem omogoča, da preberejo stroške menijskih elementov in izračunajo skupne stroške za različne obroke. Učencem dajte možnost, da poiščejo odgovore s pravim ali ponarejenim denarjem ali preprosto s svinčnikom in papirjem, da sestavijo in rešijo seštevanje in težave z odštevanjem .