Lekcija o dnevnih navadah in rutinah za začetnike

Sawayasu Tsuji / Getty Images

Po študenti imajo dokončal to lekcijo sposobni bodo opraviti večino osnovnih jezikovnih funkcij (navajanje osebnih podatkov, prepoznavanje in osnovne opisne spretnosti, pogovor o osnovnih dnevnih opravilih in kako pogosto se ta opravila opravljajo). Medtem ko se očitno čaka veliko več učenja, so lahko učenci zdaj prepričani, da imajo trdno osnovo, na kateri lahko gradijo v prihodnosti.

S to lekcijo lahko učencem pomagate, da začnejo govoriti v daljših besednih zvezah, tako da pripravijo govor o svojih vsakodnevnih dejavnostih, ki ga lahko nato preberejo ali recitirajo svojim sošolcem in ki ga nato lahko uporabijo kot osnovo za vprašanja.

1. del: Uvod

Učencem dajte list z različnimi krat dneva. Na primer:

• 7:00
• 7:30
• 8:00
• 12:00
• 3:30
• 5 ura
• 6:30
• 11:00

Na tablo dodajte seznam glagolov, ki jih poznajo. Morda boste želeli napisati nekaj primerov na tablo. Na primer:

• 7.00 - vstati
• 7.30 - zajtrk
• 8.00 - pojdite na delo

Učiteljica: Ponavadi vstanem ob 7. uri. Vedno grem v službo ob 8. uri. Včasih imam odmor ob pol štirih. Ponavadi pridem domov ob petih. Pogosto gledam televizijo ob osmih. itd. ( Dva ali večkrat modelirajte svoj seznam dnevnih dejavnosti za razred. )

Učiteljica: Paolo, kaj pogosto počnem ob osmih zvečer?

Študent(i): Pogosto gledate televizijo.

Učiteljica: Susan, kdaj grem v službo?

Študent(i): Vedno greš v službo ob 8. uri.

Nadaljujte s to vajo po sobi in učence sprašujte o vaši dnevni rutini. Posebno pozornost posvetite umestitvi pogostostnega prislova. Če se učenec zmoti, se dotaknite svojega ušesa, da mu pokažete, naj posluša, nato pa ponovite svoj odgovor in poudarite, kaj bi moral povedati.

Del II: Študenti govorijo o svojih dnevnih rutinah

Učence prosite, naj izpolnijo list o svojih dnevnih navadah in rutinah. Ko učenci končajo, naj razredu preberejo svoj seznam dnevnih navad.

Učiteljica: Paolo, prosim preberi.

Študent(i): Ponavadi vstanem ob sedmih. Redkokdaj zajtrkujem ob pol sedmih. Pogosto grem po nakupih ob 8. uri. Kavo ponavadi pijem ob 10. uri. itd.

Vsakega učenca prosite, naj prebere svojo rutino v razredu, naj učenci preberejo svoj seznam do konca in si zapomnijo morebitne napake, ki jih lahko naredijo. Na tej točki morajo učenci pridobiti samozavest, ko govorijo dlje časa, zato jim je treba dovoliti, da delajo napake. Ko študent konča, lahko popravite morebitne napake, ki jih je naredil.

Del III: Spraševanje študentov o njihovih dnevnih rutinah

Prosite učence, naj razredu še enkrat preberejo o svoji dnevni rutini. Ko vsak učenec konča, zastavite drugim študentom vprašanja o dnevnih navadah tega učenca.

Učiteljica: Paolo, prosim preberi.

Študent(i): Ponavadi vstanem ob sedmih. Redkokdaj zajtrkujem ob pol sedmih. Pogosto grem po nakupih ob osmih. Kavo ponavadi pijem ob 10. uri. itd.

Učiteljica: Olaf, kdaj Paolo običajno vstane?

Študent(i): Vstane ob 7. uri.

Učiteljica: Susan, kako gre Paolo po nakupih ob 8. uri?

Študent(i): Pogosto gre po nakupih ob 8. uri.

Nadaljujte s to vajo po sobi z vsakim od učencev. Bodite posebno pozorni na postavitev prislova pogostosti in pravilne rabe tretje osebe ednine. Če se učenec zmoti, se dotaknite svojega ušesa, da mu pokažete, naj posluša, nato pa ponovite svoj odgovor in poudarite, kaj bi moral povedati.